《開環(huán)控制與閉環(huán)控制》說課稿

1、《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說課稿說課稿鄭州市回民中學(xué)鄭州市回民中學(xué)孔泉孔泉2010年9月25日、26日，我有幸參加了在美麗的杭州西子湖畔著名杭州中學(xué)舉行的第八屆全國普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗工作會議暨第二屆全國通用技術(shù)教師技能大賽。杭州中學(xué)是一所聞名遐邇的全國重點(diǎn)中學(xué)，這里曾培養(yǎng)出了徐匡迪、徐光春、盧展工等著名高官，魯迅、馬敘倫、徐悲鴻等人也曾在這所學(xué)校任教，可以說是聲譽(yù)顯赫。我在那里也感受到了這里的濃厚的人

2、文氣息和科技氛圍，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。下面我就我當(dāng)時的說課內(nèi)容和參賽感受給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一下匯報我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面，談一談我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、說教學(xué)依據(jù)一、說教學(xué)依據(jù)1.1.教材內(nèi)容及地位分析教材內(nèi)容及地位分析我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計2第四章第二節(jié)的內(nèi)容?！犊刂萍捌湓O(shè)計》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系

3、統(tǒng)等知識之后的綜合運(yùn)用，這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計做鋪墊。通過學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運(yùn)用簡單的控制方法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。2.2.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動控制、自動控制，熟

4、悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程?！痹谶@句話中手動控制、自動控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達(dá)到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據(jù)是有無反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計劃用1課時重點(diǎn)突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時處理。3.3.課時安排課時安排本節(jié)課時安排為：第1課時主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會辨別簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時主

5、要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，并會用方框圖來表示。本節(jié)課是第1課時。4.4.學(xué)情分析學(xué)情分析（1）學(xué)生基礎(chǔ)：）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時學(xué)生對機(jī)器人已有較完整的認(rèn)識，可以自己編寫設(shè)計程序。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對控制的概念也有基本的認(rèn)識。導(dǎo)課知識建構(gòu)實(shí)踐體驗拓展這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)

6、生的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中將生活線索、問題線索、知識線索、實(shí)踐線索、方法線索等融會貫通，整合在一起。3.3.主要教法主要教法問題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗演示法。問題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗演示法。4.4.主要學(xué)法主要學(xué)法以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。分析分析探究探究嘗試嘗試發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論結(jié)論三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程教

7、學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師引領(lǐng)教師引領(lǐng)學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖1.1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課引課引課引導(dǎo)學(xué)生觀看世博引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會日本館的智能機(jī)會日本館的智能機(jī)器人視頻，引入新器人視頻，引入新課。課。觀看觀看思考思考用生活中社會用生活中社會熱點(diǎn)和科技前熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的發(fā)學(xué)生探究的興趣。興趣。開環(huán)控制系統(tǒng)和

8、閉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。及區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生通過教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，思考和閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并分析相關(guān)案例，并展示問題展示問題1：開環(huán)：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。別。閱讀、思考閱讀、思考通過引導(dǎo)學(xué)生通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、閱讀、思考、分析課本案例，分析課本案例，對開環(huán)控制系對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及系統(tǒng)的概念及區(qū)別有初