職業(yè)能力傾向測(cè)試(d類(lèi))

1、職業(yè)能力傾向測(cè)試職業(yè)能力傾向測(cè)試D類(lèi)第二部分第二部分言語(yǔ)運(yùn)用言語(yǔ)運(yùn)用(共2525題，參考時(shí)限題，參考時(shí)限2020分鐘分鐘)本部分包括表達(dá)與理解兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?qǐng)開(kāi)始答題：26.相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)的自然村十年前有360萬(wàn)個(gè)，現(xiàn)在則只剩270萬(wàn)個(gè)，一天時(shí)間消失的自然村大概有80個(gè)到100個(gè)。傳統(tǒng)村落就像是一本厚重的古書(shū)，很多還來(lái)不及翻閱，就已經(jīng)消亡了，保護(hù)傳統(tǒng)村落成了________的

2、事情。A.首當(dāng)其沖B.責(zé)無(wú)旁貸C.一觸即發(fā)D.迫在眉睫27.留守兒童是一個(gè)特殊的群體，他們不可避免地承受了社會(huì)轉(zhuǎn)型的代價(jià)。然而，生活的磨難并非都是壞事，越是艱苦的環(huán)境，越能________堅(jiān)強(qiáng)的性格。因此，在留守兒童的成長(zhǎng)道路上，不妨多給孩子們________一些積極向上的“心理因子”，讓他們告別弱勢(shì)心態(tài)，這是邁向成功的第一步。A.錘煉灌輸B.造就提供C.培養(yǎng)樹(shù)立D.形成傳遞28.教育除了需要根據(jù)社會(huì)的變化而與時(shí)俱進(jìn)、更新知識(shí)體系以外，

3、還應(yīng)向受教育者提供許多“________”的東西，比如創(chuàng)新意識(shí)和批判精神的________，品行、修為的培養(yǎng)，智商、情商和靈商的開(kāi)發(fā)。無(wú)論時(shí)間如何流逝，知識(shí)如何更新，上述內(nèi)容都應(yīng)始終存在于高等教育之中，成為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基石和靈魂。A.持之以恒發(fā)揚(yáng)B.亙古不變植入C.煥然一新傳授D.一脈相承樹(shù)立29.科技史課程對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很大的好處。他們主修的課程極其專(zhuān)門(mén)化，這使他們失去________的視野?？萍际窂谋举|(zhì)上說(shuō)是文科，它可以給予

4、理工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一種歷史感，一種哲學(xué)上的視角而這種哲學(xué)和歷史學(xué)的________不是從枯燥的傳統(tǒng)哲學(xué)和史學(xué)那里獲取的。A.寬廣知識(shí)B.宏觀素養(yǎng)C.開(kāi)闊文化D.長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念30.我們需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，但絕不能把產(chǎn)業(yè)分成優(yōu)劣，把人類(lèi)生存必需的中低端消費(fèi)品生產(chǎn)視為_(kāi)_______產(chǎn)業(yè)。離開(kāi)了中低端消費(fèi)品，我國(guó)產(chǎn)業(yè)幾乎沒(méi)有________可言。A.保守前景B.低級(jí)動(dòng)力C.落后優(yōu)勢(shì)D.基礎(chǔ)突破31.人眼的光學(xué)系統(tǒng)跟傳統(tǒng)照相機(jī)是十分類(lèi)似

5、的。照相機(jī)只是把外界景物的圖像映在照相軟片上，人眼卻并不是把投射到視網(wǎng)膜上的圖像________地傳給大腦，而是先對(duì)圖像進(jìn)行信息加工，抽取線段、角度、弧度、色度和陰暗對(duì)比等包含重要信息的簡(jiǎn)單特征，并把它們________成神經(jīng)信號(hào)，再傳給大腦。A.滴水不漏翻譯B.原封不動(dòng)轉(zhuǎn)換C.纖毫畢見(jiàn)組合D.完整無(wú)缺換算32.大多數(shù)人都是圍繞要做的事情而非身體的自然節(jié)奏來(lái)安排自己的時(shí)間。每天的工作任務(wù)、上下班的交通、社交活動(dòng)和孩子的日程安排經(jīng)常___

6、_____了我們，我們的時(shí)間安排不可避免地與人體生物鐘發(fā)生________。A.擴(kuò)大加強(qiáng)打破B.減少消減干預(yù)C.吸納緊縮擾亂D.壓縮增加破壞40.雖然人們總是假定，只要不斷________人類(lèi)的理性水平，并使信息透明化，就能________謠言產(chǎn)生的土壤，但迄今為止這一直只是________，而且很可能永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。A.提升消弭理想B.提高消除噱頭C.增強(qiáng)避免前提D.強(qiáng)化逃離假設(shè)41.學(xué)術(shù)個(gè)性的形成往往源于科學(xué)家的教育背景、國(guó)家文化、生

7、活經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷，很難遵循某種方式刻意培養(yǎng)。但可以肯定的是，尊重差異、鼓勵(lì)質(zhì)疑的科研風(fēng)氣，一定會(huì)讓更多能夠創(chuàng)新的學(xué)術(shù)個(gè)性冒出來(lái)。讓創(chuàng)新力旺盛的年輕人敢于提出人所未言、人所未見(jiàn)的大膽假設(shè)，會(huì)孕育更多科學(xué)的靈光。同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)不同科學(xué)學(xué)派的發(fā)展，正如DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者之一沃森所說(shuō)，給朋友展示科研文章得到的往往是附加，而競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手則會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去證明它是錯(cuò)的。這段文字主要()。A.介紹不同科研環(huán)境對(duì)學(xué)術(shù)個(gè)性的不同影響B(tài).闡述如何促進(jìn)富有創(chuàng)意

8、的學(xué)術(shù)個(gè)性的形成C.探討創(chuàng)新思維對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用D.揭示發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)個(gè)性對(duì)科學(xué)研究的影響42.個(gè)體發(fā)展的差異性，同遺傳素質(zhì)的差異、環(huán)境和教育影響的差異有很大的關(guān)系，同時(shí)，也與個(gè)體在接受外界影響時(shí)所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性的不同密切相關(guān)。相同年齡的個(gè)體，由于所處的客觀和教育影響不同，在發(fā)展上會(huì)有某些差異即使在客觀條件和教育影響相同的情況下，也會(huì)出現(xiàn)某些差異性，這主要是由于個(gè)體的主觀努力和主觀態(tài)度的不同造成的。畫(huà)橫線處部分的文字意在說(shuō)明個(gè)體發(fā)展差

9、異與下列哪種因素之間的關(guān)系()A.年齡差異B.遺傳素質(zhì)差異C.環(huán)境和教育影響的差異D.個(gè)體主觀能動(dòng)性的差異43.“誰(shuí)污染誰(shuí)買(mǎi)單”制度并不需要苦心孤詣的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，國(guó)際上已有先例可循。從上個(gè)世紀(jì)七八十年代開(kāi)始，德國(guó)就開(kāi)始建立“污染者買(mǎi)單”的法律框架，對(duì)各類(lèi)型企業(yè)產(chǎn)生的垃圾、廢水、廢氣以及各種可能發(fā)生的環(huán)境損害，制定了嚴(yán)格、規(guī)范的收費(fèi)政策，并形成了流暢的回收再利用流程。生產(chǎn)廢物一律不能直接丟棄，必須由專(zhuān)門(mén)照牌的公司回收處理，企業(yè)要按量支付高

10、額的處理費(fèi)用。這既刺激了各種與工業(yè)污染有關(guān)的環(huán)境技術(shù)的蓬勃發(fā)展，又倒逼企業(yè)不斷吸納環(huán)保技術(shù)、持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還使得社會(huì)投資自動(dòng)趨向高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)。這種綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)為多個(gè)國(guó)家跟進(jìn)，并為后發(fā)者提供了成熟的范本。這段文字意在說(shuō)明()。A.國(guó)外已有成熟的綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式可供借鑒B.“誰(shuí)污染誰(shuí)買(mǎi)單”制度需完備的法律框架C.高額的污染成本能刺激環(huán)保技術(shù)的發(fā)展D.高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)是社會(huì)投資的必然趨勢(shì)44.一個(gè)社會(huì)要想進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)有包容、寬容新聞