第四單元職業(yè)價(jià)值觀與調(diào)整教案

1、第二篇第四單元第二篇第四單元職業(yè)價(jià)值觀與調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的含義及其對個(gè)人職業(yè)的影響能力目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的種類；聯(lián)系實(shí)際，理解一個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向是多種多樣并且可以改變的。情感目標(biāo)：立足本人和社會實(shí)際情況，分析目前我們的職業(yè)價(jià)值取向中哪些價(jià)值取向可以為我們的職業(yè)發(fā)展起到幫助，哪些價(jià)值取向需要調(diào)整。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解“職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人發(fā)展的作用”。在這個(gè)知識點(diǎn)的處理主要通

2、過社會名人的案例，提出問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中理解職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人職業(yè)選擇和工作中的引導(dǎo)作用。教學(xué)重點(diǎn)是“從實(shí)際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向”，這不但是重點(diǎn)，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。為了更好的解決這個(gè)重點(diǎn)，教師組織部分學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)情景劇，設(shè)計(jì)幾種職業(yè)選擇中的矛盾沖突，讓學(xué)生自己選擇，并體會職業(yè)價(jià)值取向在解決矛盾沖突中的作用以及調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向的方法。教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法、案例法、討論法、演示法課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過

3、程教學(xué)過程課時(shí)課時(shí)1：職業(yè)價(jià)值觀及其作用：職業(yè)價(jià)值觀及其作用導(dǎo)入：多媒體展示圖片：1、公務(wù)員考試熱2、選秀熱：教師提出問題：為什么近年來，越來越多的人去考公務(wù)員和參加選秀？讓學(xué)生自己總結(jié)出人們在選擇職業(yè)時(shí)的目的，并深入思考：一味的追求工作收入會帶來怎樣的問題？是社會地位?！吧鐣匚弧薄ⅰ芭d趣”或“性別角色”在人們心目中的重要程度，體現(xiàn)了社會群體的價(jià)值觀。由于個(gè)人是生活在社會群體當(dāng)中的，所以文化價(jià)值觀很容易為個(gè)人所采納，從而對個(gè)人的生活產(chǎn)

4、生影響。三、價(jià)值觀的變化從舒伯的生涯發(fā)展理論和馬斯洛的需求層次理論可看出：個(gè)人由于所處的不同生涯發(fā)展階段和社會環(huán)境，他的需求會發(fā)生改變，從而可能導(dǎo)致價(jià)值觀的變化。由于時(shí)代的巨大變遷、多元價(jià)值體系的沖擊，以及個(gè)人的成長和發(fā)展所帶來的變化，個(gè)人的價(jià)值觀常常變得混亂。因此，個(gè)人需要對自己的價(jià)值觀進(jìn)行探索。課時(shí)課時(shí)2：如何調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀：如何調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀4、個(gè)人價(jià)值觀探索學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成以下三項(xiàng)活動(dòng)：1.職業(yè)價(jià)值觀分類卡步驟:1)使用“

5、職業(yè)規(guī)劃分類卡”中的“價(jià)值觀分類卡”作參考。如果沒有現(xiàn)成的分類卡，也可以自己制作:列舉50項(xiàng)重要而常見的價(jià)值觀，然后寫在撲克牌大小的卡片上)根據(jù)自己的感覺快速地將價(jià)值觀卡片按“總是重視”、“常常重視”、“有時(shí)重視”、“很少重視”、“從不重視”進(jìn)行分類。在“總是重視”欄目中不能超過8張卡片。要根據(jù)自己的感覺來分類，而不要管你認(rèn)為別人會怎么說，或他們希望你怎么選擇，因?yàn)樾枰鞔_的是什么對你最為重要。(2)將每個(gè)欄目中的卡片排序，將你感覺最強(qiáng)