專家鑒定意見

1、專家鑒定意見受濟南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于2010年6月15日對長清一中馬德波同志主持的課題《作業(yè)布置的研究與實踐》課題研究成果進行了鑒定驗收。專家組聽取了課題負責人的課題研究陳述報告，查閱了課題研究的相關(guān)資料，經(jīng)過質(zhì)詢、答辯，最后經(jīng)討論形成如下鑒定意見。一該研究選題具有針對性和現(xiàn)實意義該課題研究針對學(xué)生作業(yè)布置中存在的問題，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需要；通過理論學(xué)習(xí)，確定改進的思想；通過實際操作，形成了有效的作業(yè)布置

2、模式。通過研究與實踐，老師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選取有效的作業(yè)方式，以不同的作業(yè)方式來訓(xùn)練學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。所形成的各種作業(yè)方式，對深化學(xué)生所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野，起到了很好的作用。各種不同的作業(yè)方式，體現(xiàn)了課改“自主、合作、探究”的理念，由作業(yè)布置行為的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時引發(fā)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因此，該課題具有極強的實踐價值和現(xiàn)實意義。二研究方法科學(xué)、合理為保證本

3、課題研究的順利實施，成立了課題研究小組，形成了課題研究網(wǎng)絡(luò)，分工明確，通力合作，開展了大量的富有成效的研究活動。該課題研究，以行動研究法、反思研究法為主，結(jié)合調(diào)查、實驗、總結(jié)等方法進行研究。該課題注重總結(jié)、歸納，既有程序性作業(yè)，也有拓展性作業(yè)，形成了針對性較強的各種作業(yè)布置方式。該課題注重了理論與實踐的有效結(jié)合與探索，對轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有重要的作用。三課題組織與管理規(guī)范課題立項后，課題組成員制定了詳細的實施方案，

4、并按計劃認真組織好課題研究，經(jīng)常組織研究交流活動，做好實驗研究記錄，并不斷總結(jié)改進。協(xié)調(diào)各方面的研究工作，使課題研究能順利開展。四研究成果較為突出該課題研究本著循序漸進的原則，有計劃、有步驟、有目的的進行。經(jīng)過不斷的探討、實踐、改進，逐漸形成了針對日常教學(xué)的程序性作業(yè)和針對拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生能力的拓展性作業(yè)。這些作業(yè)布置方式既能有效的落實課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，又能利用課外學(xué)習(xí)資源來發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同層次的、不同潛質(zhì)

5、的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，都有展示的機會。作業(yè)已不再是學(xué)生的課業(yè)負擔，而是學(xué)生獲取知識、提高能力的重要途徑。作業(yè)的鞏固與延伸功能、培養(yǎng)與發(fā)展功能、交流與反饋功能真正得以實現(xiàn)。專家組認為，該課題研究完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了較為明顯的效果，在同類研究中處于領(lǐng)先水平。建議課題組要以此為起點，繼續(xù)深入研究，進一步提煉出“高效作業(yè)布置模式”，并能在普通高中推廣應(yīng)用。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。鑒定組組長（簽字）2010年6月15日專家鑒定

6、意見受濟南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于2010年6月15日對長清一中馬德波同志主持的課題《作業(yè)布置的研究與實踐》課題研究成果進行了鑒定驗收。專家組聽取了課題負責人的課題研究陳述報告，查閱了課題研究的相關(guān)資料，經(jīng)過質(zhì)詢、答辯，最后經(jīng)討論形成如下鑒定意見。一該研究選題具有針對性和現(xiàn)實意義該課題研究針對學(xué)生作業(yè)布置中存在的問題，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需要；通過理論學(xué)習(xí)，確定改進的思想；通過實際操作，形成了有效的作業(yè)布置模式。通

7、過研究與實踐，老師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選取有效的作業(yè)方式，以不同的作業(yè)方式來訓(xùn)練學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。所形成的各種作業(yè)方式，對深化學(xué)生所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野，起到了很好的作用。各種不同的作業(yè)方式，體現(xiàn)了課改“自主、合作、探究”的理念，由作業(yè)布置行為的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時引發(fā)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因此，該課題具有極強的實踐價值和現(xiàn)實意義。二研究方法科學(xué)、合理為保證本課題研究

8、的順利實施，成立了課題研究小組，形成了課題研究網(wǎng)絡(luò)，分工明確，通力合作，開展了大量的富有成效的研究活動。該課題研究，以行動研究法、反思研究法為主，結(jié)合調(diào)查、實驗、總結(jié)等方法進行研究。該課題注重總結(jié)、歸納，既有程序性作業(yè)，也有拓展性作業(yè)，形成了針對性較強的各種作業(yè)布置方式。該課題注重了理論與實踐的有效結(jié)合與探索，對轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有重要的作用。三課題組織與管理規(guī)范課題立項后，課題組成員制定了詳細的實施方案，并按計劃

9、認真組織好課題研究，經(jīng)常組織研究交流活動，做好實驗研究記錄，并不斷總結(jié)改進。協(xié)調(diào)各方面的研究工作，使課題研究能順利開展。四研究成果較為突出該課題研究本著循序漸進的原則，有計劃、有步驟、有目的的進行。經(jīng)過不斷的探討、實踐、改進，逐漸形成了針對日常教學(xué)的程序性作業(yè)和針對拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生能力的拓展性作業(yè)。這些作業(yè)布置方式既能有效的落實課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，又能利用課外學(xué)習(xí)資源來發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同層次的、不同潛質(zhì)的學(xué)生都