職業(yè)院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)對策研究.pdf

1、“新生代農(nóng)民工”是出生在80、90后的農(nóng)村進城務(wù)工人群,目前在我國,1億多新生代農(nóng)民工已成為進城務(wù)工人員的主流。新生代農(nóng)民工問題已引起社會的廣泛關(guān)注,解決好新生代農(nóng)民工問題是構(gòu)建中國特色社會主義和諧社會的重要組成部分,是國家推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)十分重要的一環(huán)。
　　 新生代農(nóng)民工由于受到文化水平低、專業(yè)技能難以達到現(xiàn)代高新企業(yè)的用工要求,從而他們只能從事一些簡單、機械的工作,職業(yè)競爭力較差;同時,他們大都來自農(nóng)村,對城

2、市比較陌生,綜合素質(zhì)與城市市民相比又顯不足。因此,他們難以實現(xiàn)在城市合理流動和社會融合。要改變新生代農(nóng)民工的這一狀況,最有效的途徑是依托職業(yè)教育培訓(xùn),提高新生代農(nóng)民工的知識和技能,同時加強培養(yǎng)他們對現(xiàn)代商業(yè)社會、現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)和現(xiàn)代化城市的觀念文化、知識文化、制度文化的適應(yīng)性,以達到他們在城市生存和準(zhǔn)新市民的要求。
　　 作為高等職業(yè)院校,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)社會職能的同時,對于新生代農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓(xùn)有著神圣而不可

3、推卸的責(zé)任和義務(wù)。本文旨在為解決職業(yè)院校新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)提供對策建議。
　　 文章首先對新生代農(nóng)民工的概念、特征、教育培訓(xùn)的必要性和努力方向進行了系統(tǒng)的闡述,并就國內(nèi)外的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況進行了分析比較,在此基礎(chǔ)上,筆者以湖南KJ學(xué)院新生代農(nóng)民工“工學(xué)交替”學(xué)歷教育培訓(xùn)模式為案例進行了深入的調(diào)查和分析,以探討完善我國新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對策建議。本論文運用的研究方法有文獻查閱法,比較分析法和社會調(diào)查法。
　　

4、 全文共分為前言、正文、結(jié)語三個部分,其中正文部分分列四章構(gòu)成。
　　 第一章:新生代農(nóng)民的特征概述。
　　 第二章:國內(nèi)外農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)概況。
　　 第三章:湖南職業(yè)院校新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)特色及問題探究。
　　 第四章:完善高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對策探討。
　　 根據(jù)我國當(dāng)前職業(yè)院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題,本文從政府加大財政支持、推廣培訓(xùn)典型、完善教學(xué)內(nèi)容、改善培訓(xùn)師資、更