小班區(qū)域活動反思

1、小班區(qū)域活動反思在幼兒園學(xué)習(xí)的日子，每個(gè)孩子都喜歡區(qū)角活動，在整個(gè)區(qū)角活動中，小孩子都玩得很開心，很盡興，但是由于他們年紀(jì)小，沒有任何生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒有我們老師的正確引導(dǎo)，整個(gè)區(qū)域活動就會很亂，很沒有紀(jì)律性，而且也沒有目標(biāo)。不僅孩子們學(xué)習(xí)部到任何知識，還會養(yǎng)成自由散漫的生活習(xí)慣，所以區(qū)域活動時(shí)，我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)。在開展一系列的區(qū)域活動中，教師之間應(yīng)更好的制定活動區(qū)的內(nèi)容，平時(shí)工作活動時(shí)，大家各自的分工，相互怎么合作，活動需要的配合，我

2、們都要做一系列的安排。確保在各項(xiàng)活動中，順利、有頭有序。在活動中我們老師還應(yīng)努力觀察孩子的各項(xiàng)行為，活動時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價(jià)完了我們還要就本次區(qū)域活動做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：一、關(guān)于區(qū)域游戲中的隱性暗示為了進(jìn)行合理的區(qū)域游戲布局，我們老師往往會在區(qū)域游戲中設(shè)置一些隱性暗示的東西，以此來幫助孩子更好的進(jìn)行游戲，區(qū)域游戲也能夠更加的均衡。比如，

3、為了控制好一個(gè)區(qū)域的游戲人數(shù)，老師往往可能會在一個(gè)區(qū)域添一些輔助性的東西，進(jìn)來游戲的孩子必須戴著這個(gè)東西，當(dāng)這個(gè)輔助性的東西沒有了的時(shí)候，其他孩子就不能進(jìn)來了。反思：區(qū)域游戲中隱性東西的添放有時(shí)候是能幫助孩子更好的游戲，但是我們在投放這些輔助性的東西之前應(yīng)該考慮到其價(jià)值所在，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，如果不適合孩子當(dāng)前能力發(fā)展的水平，那么這些東西的投放反而會起到適得其反的效果。所以不管是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料的投放乃至這樣一個(gè)小小隱性暗

4、示工具的投放都要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，孩子的年齡特點(diǎn)應(yīng)該是我們開展活動、設(shè)計(jì)材料的首要出發(fā)點(diǎn)。二、活動有目標(biāo)性我們把最初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。具體分配到每個(gè)月，細(xì)化到每周，同時(shí)我們通過每次活動讓幼兒首席區(qū)域，了解區(qū)域活動。引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動，活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過近期的活動，目標(biāo)基本達(dá)到。三、關(guān)于區(qū)域游戲中的講評2.最初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎