大班幼兒學(xué)習(xí)故事

1、“小領(lǐng)導(dǎo)小領(lǐng)導(dǎo)”琪琪琪琪觀察對象：觀察者：時間：注意：在發(fā)起區(qū)域游戲后，你邀了你的好朋友語涵去了益智區(qū)，你們倆進入?yún)^(qū)域后，又有三個小朋友也自主的選擇了該區(qū)域?！昂迫荒阕@，語涵你坐那……”你像個小領(lǐng)導(dǎo)似的給他們安排座位并要求坐好，緊接著于彥莎小朋友也來到益智角，看了下你們，問：“我可以進來嗎？”你們誰也沒有回應(yīng)，但見你正在指著點數(shù)區(qū)域人數(shù)，然后說：“你進來吧，正好缺一人呢!”彥莎插好區(qū)域卡，高興地進去了。今天益智角的活動是《量一量》，讓

2、幼兒用長棍、尺子、繩子等多種材料測量物品并記錄?；顒娱_始了，你們各忙各的，使得活動進行得毫無次序。過去一段時間后，任務(wù)完成的并不理想，尤其是記錄表上，更是雜亂無章。你拿著記錄表邊看邊搖頭，并自言自語的說：“太亂了，還是語涵記錄的最好！”“都先停一停”你輕聲地又好似命令性的說，伙伴們都停了下來，有的小朋友疑惑的問你怎么了，你把發(fā)現(xiàn)的問題給其他小朋友看，看完后，小朋友們也紛紛表示不滿，但又不知用什么方法才能做得更好?！坝植晃覀儨y量，讓語涵記

3、錄吧！語涵記錄的最好！”你建議道。“好吧！”小朋友們接受了你的建議。“浩然你用尺子量，彥莎你用木棍量，……”在你的合理安排下，接下來的活動進行的很順利。活動中，你和其他的小朋友配合的很默契；活動結(jié)束時，收拾整理的也很好。識別：你在該游戲過程中，在同伴間起到了引領(lǐng)作用。在第一次游戲中，由于分工不明確，合作不默契，以致出現(xiàn)較多問題，幸虧你及時發(fā)現(xiàn)并帶領(lǐng)其他小朋友想辦法解決。因為有了第一次的經(jīng)驗，在第二次的游戲中，你們一起合作，成功的完成了游

4、戲，游戲性的經(jīng)驗再次得到了提升?；貞?yīng)：你的親社會行為表現(xiàn)的也很明顯，一開始就邀請了好朋友語涵去玩游戲，而且還幫助彥莎進區(qū)角，對同學(xué)進行了有效的回應(yīng)和關(guān)注。我會跳繩了我會跳繩了觀察對象：觀察者：時間：注意：為了增強孩子們的體質(zhì)，開展戶外活動時，我們選擇了讓孩子進行跳繩運動。通過鍛煉，大部分的孩子都已能掌握跳繩方法，但有極個別幼兒學(xué)習(xí)起來較困難，包括你，所以每次戶外活動時你都有些極不情愿。今天也是如此，你跑來用商量的語氣跟我說：“老師我不會

5、跳，我們玩其他的游戲吧！”“你已經(jīng)進步了，只要再加把勁，也一定會跳的很好，你也可以向跳的好的小朋友學(xué)習(xí)一下”我鼓勵并建議她說。她點了點頭，拿起跳繩高興地去操場跳繩了。來到場地，你先獨自練了一會兒，可效果不大，還是一次只能跳一個，動作不能連貫起來，看著跳的好的小朋友，你有些著急了。“雨涵，你教教我跳繩吧！”你對跳的很好的雨涵說。沒有拒絕你，在你旁邊一邊指導(dǎo)一邊示范起來，看得出你學(xué)的也很認(rèn)真。在你的堅持下慢慢找到了感覺，從會跳一個到好幾個、

6、很多個……動作也越來越優(yōu)美、快捷?！爸x謝你，雨涵”你高興地對雨涵說，說完你向我跑來，邊跑邊喊：“老師，我會跳繩了”。來到我跟前，你就展示給我看，我表揚了你，你比以往更有信心了。識別：跳繩是一個集體游戲、鍛煉于一身的綜合性運動項目，大班幼兒動作各方面發(fā)展協(xié)調(diào)，幼兒能掌握跳繩的技能，說明幼兒在動作平衡、協(xié)調(diào)方面有了質(zhì)的飛躍。學(xué)會跳繩，是我園大班年齡段的一項必須達標(biāo)的體育項目?；貞?yīng)：由于幼兒的發(fā)展水平不同，你在動作平衡、協(xié)調(diào)方面表現(xiàn)差點，所以