主題備課《哭娃娃,笑娃娃》2

1、第三周主題活動《哭娃娃，笑娃娃》一、主題的產(chǎn)生及說明：一、主題的產(chǎn)生及說明：新入園幼兒在親子分離之際會被焦慮、恐懼等負(fù)面情緒所包圍。于是，我們開展主題活動“哭娃娃，笑娃娃”，力求幫助幼兒逐步擺脫不良情緒的困擾，盡快適應(yīng)集體生活。主題共分三個層次，依次展開：“難過的哭娃娃”，重在讓幼兒感知之際的情緒變化；“好奇的小娃娃”，將引發(fā)幼兒體會教師和同伴對自己的關(guān)愛；“開心的笑娃娃”，使幼兒通過集體生活、逐步樂意、快樂地上幼兒園。整個主題緊扣幼兒

2、的情緒脈絡(luò)，隨著主題的開展，使幼兒的情緒逐漸從低落狀態(tài)過渡為平緩狀態(tài)，進(jìn)而趨向于積極狀態(tài)。第一層次“難過的哭娃娃”：該階段幼兒處于剛?cè)雸A時焦慮情緒的高峰期。首先，通過活動“鏡子里的娃娃”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的情緒變化，使幼兒在表達(dá)和傾訴的過程中，自然釋放內(nèi)心額不安；緊隨其后的活動“我和媽媽在一起”，充分發(fā)揮假想效應(yīng)，緩和幼兒親自分離的情緒；活動“接娃娃，送娃娃”“哭娃娃，笑娃娃”“哭哭笑笑”，在此階段均能給予幼兒及時的心靈撫慰。第二層次“

3、好奇的小娃娃”：該階段幼兒的情緒進(jìn)入一個相對平緩期。這時，“老師像媽媽”“哥哥姐姐你真好”“找一找，笑一笑”三個活動，能讓幼兒充分感受溫暖并發(fā)現(xiàn)來自身邊的關(guān)愛，猶如一股暖流溫潤幼兒的內(nèi)心，激發(fā)起幼兒探究周圍人物與事物的好奇心；活動“快來抱抱”和“我來躲，你來找”，更加拉近了幼兒與教師、同伴的距離。第三層次“開心的笑娃娃”：該階段幼兒的情緒在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上會呈現(xiàn)逐漸向好的趨勢。“撓癢癢”和“拍拍樂”充分發(fā)揮音樂活動的優(yōu)勢，技巧幼兒的積極情緒

4、；“撓癢癢”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不斷向幼兒傳遞著來自集體活動特有的樂趣；“快樂親子秀”更是將幼兒浸潤在集體活動的快樂體驗(yàn)中，推動幼兒趨向并保持快樂的情緒狀態(tài)。三個層次的活動順應(yīng)幼兒的心理需求。在開展過程中，教師需盡可能多地和幼兒進(jìn)行個體互動，如身體的接觸和語言的交流，使幼兒對教師闡述親近感和信任感，逐漸消除幼兒內(nèi)心原有的焦慮感和恐懼感。同時，應(yīng)借助同伴效應(yīng)四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.1.主題墻主題墻(1)建立“親親一家人”主題墻

5、把幼兒、家長和教師的照片布置成一個大的“愛心”，給幼兒最初的親切感和安全感。（2）布置“哭哭笑笑”照片展示欄，把幼兒入園以來的情緒變化拍攝成照片，讓每個幼兒都看到自己和同伴的不同模樣，感受笑容帶來的快樂，以及自己成長過程中神情的變化。2.展示區(qū)（1）講幼兒喜歡的小動物變成幾組，貼上幼兒的照片進(jìn)行垂串展示，平時也可以作為幼兒的獎勵欄。（2）活動室里設(shè)置一處可席地而坐的“心情小屋”，內(nèi)置各種小玩具，如會哭會笑的洋娃娃、電動玩具、哭和笑的表情

6、照片或圖片、糖果等。（3）設(shè)計(jì)各種心情牌（高興、難過、憂郁、生氣）2.2.區(qū)角活動區(qū)角活動（1）語言區(qū)誰不見了材料：收集和自制三代人（祖輩、父親、孫輩）的家庭照片或圖片，自制小問號卡片若干。玩法：引導(dǎo)幼兒說說照片或圖片上的任務(wù)；教師用小問號卡片遮擋照片上的某個家庭成員，幼兒觀察和表述“誰不見了”；推測并表述“不見的他（她）可能在哪里，可能去干什么了；教師拿開小問號，重現(xiàn)成員，幼兒說說誰又回來了。（2）美工區(qū)我愛抱抱材料：自制幼兒和成人的