小學(xué)科學(xué)課改論文_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)科學(xué)課改教學(xué)方法的策略小學(xué)科學(xué)課改教學(xué)方法的策略謝丹鳳謝丹鳳【摘要摘要】:小學(xué)科學(xué)課程與其他學(xué)科相比,涉及知識面廣,科學(xué)性強。小學(xué)科學(xué)教育可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,在小學(xué)課程中的地位也逐漸受到重視,選擇合理的教學(xué)方法對于提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義;另外,教學(xué)內(nèi)容的不斷更新使得教學(xué)方法的策略選擇更加重要。因此,本文主要分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題,探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略。

2、【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】:小學(xué);科學(xué)教學(xué);方法;策略一、前言一、前言近年來,隨著我國新課程改革的不斷深入,基礎(chǔ)科學(xué)課程逐步取代了自然課程,成為目前培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但是,基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率在一定程度上也影響著中國科學(xué)的未來發(fā)展。如何選擇科學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)成為全體教育工作者關(guān)注的重點。二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題(一)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用系統(tǒng)的認(rèn)識程度不足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法不能與其他教學(xué)方法分開,也

3、不是一種獨立的教學(xué)方法,也不是一種簡單的知識內(nèi)容的疊加,而是一種復(fù)雜的教學(xué)體系。在主要的科學(xué)教學(xué)方法中,教師沒有意識到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教學(xué)方式不利于教師自身創(chuàng)新能力的提高,也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略(一)教師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)的科學(xué)教育課程具有較強的可操作性。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實際操作,不斷尋找新知識,通過個人的努力去理解和吸收知識,以加深知識的

4、掌握和應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生的思維能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此,小學(xué)科學(xué)教師要注重優(yōu)化科學(xué)教育的方法,尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生在正確的時間進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),同時,教師應(yīng)還可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力,吸引學(xué)生主動探索知識。例如在學(xué)習(xí)水蒸氣時,可以讓學(xué)生對著玻璃或鏡子吹氣,這時候提出問題,為什么呼出的氣遇到玻璃會變成小水珠,教師接下來可以引入氣體遇冷變成水珠的

5、原理,既讓學(xué)生體驗到探索學(xué)習(xí)的樂趣,也能加深他們對知識的理解。(二)組織學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,涉及多個學(xué)科的知識,教師在教學(xué)中可以運用比較學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行比較研究,通過比較研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)到知識之間的聯(lián)系和異同,從而深化自己的應(yīng)用技能。為此,小學(xué)教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分運用比較研究的教學(xué)方法,通過比較,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也鍛煉了自己的溝通能力、思維能力以及總結(jié)能力

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