改好的教1

1、巧用信息技術增強語文閱讀教學效果寧強縣北關小學鄭漢琴《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！钡拇_如此，信息技術輔助教學，把語文教學的審美性、人文性、工具性的特征與網(wǎng)絡自由性、交互性、開放性的特點相整合，使閱讀教學改革如虎添翼。在優(yōu)化教學結構、激發(fā)學生的學習興趣的同時，更有效

2、地調動了學生多種感官，積極主動地探究知識，合作學習，更有效地增強閱讀教學效果。一、巧用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣一、巧用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣俄國著名教育學家烏申斯基說：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠為兒童種種感官所接受。這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們自己也進到兒童思維的境界?！币惶谜n教學的成功與否，很大程度上其實就取決于學生對教學內容的興趣。而信息技術輔助教學是借助現(xiàn)代化的聲光手段

3、、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來創(chuàng)設各種情景，營造一種與課文相吻合的氛圍，因而形象具體、生動有趣，將抽象的事物勃勃的“情調”，學生受其感染，整個學習過程始終洋溢著一種熱烈而飽滿的情緒。他們自然精神放松，踴躍地發(fā)言，大膽地爭辯，形成了一種活潑向上的課堂氛圍，原來陌生的、抽象的學習內容一下子就充滿了生命力。二、巧用信息技術二、巧用信息技術拓展內容，擴大學生閱讀面拓展內容，擴大學生閱讀面與傳統(tǒng)教學環(huán)境相比，信息技術可以提供豐富的共享資

4、源，這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。小學語文教學中大量的閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的必要手段。新課標指出“教材只是個例子，教師是用教材教，而不是教教材”，巧妙利用信息技術手段，語文課堂的容量和深度都將得到提高。信息技術帶來了檢索式的高效率閱讀方式，擴大了語文學習的空間，學生足不出戶、輕點鼠標便可盡情挑選所需語文資料進行閱讀，學習因此而超越時空，變得絢麗多彩。如教學《鯨》一課，課前，我先布置學生去網(wǎng)上收集有關鯨的資料，包括鯨的生活習性、