教改項目立項項目申請書

1、山東現(xiàn)代職業(yè)學院山東現(xiàn)代職業(yè)學院20132013年教研教改立項項目年教研教改立項項目申請書項目名稱：稱：虛擬仿真技術(shù)在機電類課程教學中的應用研究項目主持人：劉杰申請學院（系）：申請學院（系）：汽車技術(shù)學院聯(lián)系電話：話：053189705104Email:425388186@填表日期：期：2013年10月18日山東現(xiàn)代職業(yè)學院制第2頁，共11頁二、立項依據(jù)二、立項依據(jù)項目的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析（一）（一）、虛擬仿真技術(shù)在機電類課程

2、教學中的應用研究意義、虛擬仿真技術(shù)在機電類課程教學中的應用研究意義作為高職院校的機電類專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能型人才，面向的工作崗位主要有機電一體化裝備和產(chǎn)品的設(shè)計、制造、裝配、操作、調(diào)試、維修和售后技術(shù)服務(wù)等，機電行業(yè)范圍很大，產(chǎn)品種類很多，而且工種也很多，因此在教學過程中需要學生掌握很多技能。但是，實驗實訓設(shè)備畢竟是有限的，這就需要我們探索新的教學方法。仿真技術(shù)是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認

3、識世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法。虛擬仿真教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，很接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學生興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗在現(xiàn)實生活中進行操作的感覺，以達到更快掌握操作技能的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景，使學生掌握更多的操作技能。機電類課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，理論課與實驗課是分離的，

4、這就導致技能訓練得不到及時的理論指導，而理論課也沒有結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，這樣導致了學生的技能掌握不到位。隨著教學改革的發(fā)展，出現(xiàn)了“項目教學”、“教、學、做”一體化等新型的教學模式，但在這些新的教學模式下采用的技能訓練通常有兩種：第一種是僅限于實驗箱提供的幾個固定實驗，學生只需按圖接好線、按實驗指導書輸入程序就可完成實驗，學生動手機會少，不能真正地參與到學習活動中；第二種是通過制作一些實際的實驗電路板或?qū)嵨铮缓笤谏厦孢M行安裝、試驗和調(diào)

5、試，大大提高了學生的動手能力，但是實際操作時要受到設(shè)備數(shù)量、品種等方面的限制，而且耗時大，占用課時太多，耗材的消耗量也很大，成本高。虛擬仿真教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此應該將“項目教學”、“教、學、做”一體化和虛擬仿真教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，得到更好的教學效果。虛擬仿真教學很容易與其他先進的教學方法相結(jié)合，因此在機電類課程的教學中，將虛擬仿真教學與其他教學方法相結(jié)