《烏鴉喝水》第二課時教學設計

1、《烏鴉喝水烏鴉喝水》第二課時教學設計第二課時教學設計【教學目標教學目標】知識與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字，能用“漸漸”一詞說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。情感、態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應仔細觀察，認真思考【教學重點教學重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！窘虒W難點教學難點】指導學生讀出韻味，

2、體會烏鴉的表情變化。【課前準備課前準備】生字卡片、圖片、水瓶、石子【教學過程教學過程】一、復習導入一、復習導入1、創(chuàng)設情境這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《烏鴉喝水》。師板書，生書空。可愛的烏鴉今天又來到了我們的課堂上，還給我們帶來了它找到的一些空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。很累，那你能讀出累的感覺嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價這

3、只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想辦法）（二）體會烏鴉喝著水的高興（二）體會烏鴉喝著水的高興1、烏鴉是怎么想出辦法來的？一起讀讀課文第二自然段。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）—