高一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷答案

1、1高一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷高一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷答案答案一、現(xiàn)代文閱讀（一、現(xiàn)代文閱讀（3535分）分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1D(A用“富于人文精神的寫作引領(lǐng)讀者，體現(xiàn)自己的領(lǐng)袖價(jià)值和引導(dǎo)作用”是對(duì)大神級(jí)作家的要求；B項(xiàng)文章第二段是說(shuō)“你可能不得不去遷就讀者”C項(xiàng)，很多寫手確有“讀者是上帝”的意識(shí)，并非所有寫手都遵守這一準(zhǔn)則。)2.D（D項(xiàng)說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已成為‘主流文學(xué)’”屬于無(wú)中生有，文中第五段只是說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已擺脫‘非

2、主流化’標(biāo)簽”。）3.D（D項(xiàng)，原文第五段，原文是“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還與傳統(tǒng)出版‘聯(lián)姻’，不斷開發(fā)延伸產(chǎn)品，更好地展現(xiàn)其文學(xué)價(jià)值。”可見(jiàn)，該選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）4.C項(xiàng)，“作者對(duì)他是持批判、嘲諷態(tài)度的”錯(cuò)誤（3分）5.（1）以女孩的“快樂(lè)”為線索可以使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊。（2）使女孩這一人物的形象更突出，寫出了她由一個(gè)貧窮卻快樂(lè)的人變成了一個(gè)嫌棄貧窮而不快樂(lè)的人。（3）女孩的快樂(lè)與后來(lái)的不快

3、樂(lè)形成鮮明對(duì)比，更好地揭示小說(shuō)主題：快樂(lè)是心靈的純真。（5分）6.（1）快樂(lè)源于心靈的純真，而非金錢的追求。我們應(yīng)該堅(jiān)守本真，不過(guò)度追求物質(zhì)享受、不嫌貧愛(ài)富，保持簡(jiǎn)單而純真的快樂(lè)。（2）幫助別人要講究方法，不能把自己的主觀感受強(qiáng)加在別人身上，否則會(huì)好心辦壞事。（悟出道理3分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)3分，其它答案言之有理即可。）（三）實(shí)用類文本閱讀。（本題共3小題，12分）7.B(B項(xiàng)，材料二說(shuō)“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不能僅靠調(diào)整考試科目

4、”。)（3分）8.CD（C項(xiàng)，“無(wú)法實(shí)現(xiàn)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文是“文理融合、33選擇的改革價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)”。D項(xiàng)，曲解文意，前提是“對(duì)于多數(shù)需要學(xué)習(xí)物理學(xué)科的專業(yè)來(lái)說(shuō)”。）（選對(duì)一項(xiàng)2分，兩項(xiàng)5分）9.（1）加大師資培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（2）加大資金投入，組建物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，給孩子們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（3）開展校園講座、組建社團(tuán)、開設(shè)校本課程等一系列活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生在科學(xué)技術(shù)專業(yè)上的潛能。（其它答案言之有理即

5、可，4分）二、古代詩(shī)文閱讀（二、古代詩(shī)文閱讀（3535分）分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.A（A項(xiàng)，“也”后面斷開；“軾”作后句的主語(yǔ)，前面斷開。）（3分）11.B（B項(xiàng)“除”在古代也是表示授官。）（3分）3成功的唯一秘訣”不合邏輯，可將“唯一”改為“第一”；“自信”是成功的必要條件，而不是充分條件，因此“有了它，就能駛向勝利的彼岸”不合邏輯，可將“就”改為“才”；“自卑者……卻看不到自己的長(zhǎng)處”不合邏輯，可改為“自卑

6、者……對(duì)自己的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足”。四、寫作（四、寫作（6060分）分）思路點(diǎn)撥：這是一道有關(guān)人生智慧的材料作文題。面對(duì)急流，“魚口都面對(duì)流向”，“不肯隨波逐流而下”，從而“做一條堂堂正正的魚”。這給人類的啟示就是要勇于面對(duì)人生中的急流。這急流既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。如果我們能夠直面激流，就能像“做一條堂堂正正的魚”一樣做一個(gè)堂堂正正的人，并且能夠攝取上天為我們預(yù)備的養(yǎng)分，獲得生存的機(jī)會(huì)，活出意義。寫作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面人手：1.辯證思考挑戰(zhàn)

7、與機(jī)遇的關(guān)系。在人生的潮流中，只有那些勇于弄潮的好兒男才能成為時(shí)代的英雄。只有把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能創(chuàng)造屬于自己的人生輝煌。2.在逆境中昂揚(yáng)。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)逆流來(lái)臨時(shí)，不要猶豫，更不要退縮，而是迅速地面對(duì)它，找準(zhǔn)人生的方向；堅(jiān)決地迎接它，在挑戰(zhàn)中增強(qiáng)自己的實(shí)力；勇敢地沖破它，書寫青春的華章。3.人性的尊嚴(yán)。面對(duì)急流，魚有兩種選擇：迎難而上與隨波逐流。隨波逐流的結(jié)果是“昏沉沉地被沖到淺灘上，因此喪命”。面對(duì)流向，迎難而上雖然艱難

8、，但是，唯有如此，才是正道。另外，在寫作過(guò)程中要注意避免以下情況：1.就材料說(shuō)材料，只談?wù)擊~或自然界中的其他動(dòng)物，而沒(méi)有把它上升到指導(dǎo)人類實(shí)踐活動(dòng)的理性高度。材料中說(shuō)“不必羨魚，這是上天給一切生命的智慧”，并且強(qiáng)調(diào)人生活在潮流中。這是在指引考生要思考人生，并通過(guò)自己的思考，得出正確認(rèn)識(shí)。2.受文中“隨波逐流”一詞的影響而去討論堅(jiān)持原則、不改初衷等，偏離了題意的重點(diǎn)。材料限定了背景——“水流較急的地方”，魚要么面對(duì)流向，要么隨波逐流。該題

9、意在引導(dǎo)大家思考如何對(duì)待困難，如何勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，如何做堂堂正正的人。參考譯文：王安禮字和甫，是王安石的弟弟。很年輕的時(shí)候即中進(jìn)士，受到河?xùn)|唐介的征召。呂公弼向朝廷推薦王安禮，神宗召王安禮應(yīng)對(duì)后，想馬上任用他。這時(shí)是王安石執(zhí)政，他即推辭了，被任為著作郎、崇文院校書。有一天神宗遇見(jiàn)他，命他坐下，有關(guān)官員說(shuō)八品官?zèng)]有賜座的，皇上即特別地賜給他座。遷任直集賢院，出任知潤(rùn)州、湖州，又召回任開封府判官。曾與開封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上單獨(dú)

10、留下王安禮，拿一些國(guó)家大事來(lái)詢問(wèn)向他，對(duì)他的意見(jiàn)，皇上很賞識(shí)，并加以采納。入直舍人院、同修起居注。蘇軾因作詩(shī)諷刺新法下御史獄，情勢(shì)很危急，沒(méi)有人敢救他。王安禮則坦然地說(shuō)：“自古以來(lái)胸懷大度的君主，是不會(huì)因別人的言語(yǔ)有什么不當(dāng)而治他的罪的。蘇軾以他的才干自發(fā)奮起，認(rèn)為爵位可以很快得到，而現(xiàn)在卻仍然這樣碌碌無(wú)為，他的心中不能沒(méi)有抱怨。今天如果按理治他的罪，我擔(dān)心以后人們會(huì)說(shuō)陛下不能容納人哪?！鄙褡谡f(shuō)：“我本來(lái)就不會(huì)深責(zé)他，現(xiàn)在既然你為他求情