開放式教學(xué)47424

1、數(shù)學(xué)開放式教學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)是在學(xué)校課堂教學(xué)中，在能完成基本行為教學(xué)目標的前提下，學(xué)生在與教師、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)之間通過適當?shù)拿襟w，教師的指導(dǎo)，仿照問題探究的過程來學(xué)習(xí)和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生高層次的知識運用能力、認知策略和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心。在現(xiàn)實的教學(xué)中存在著這樣的普遍現(xiàn)象：學(xué)生考試成績不低，但提不出問題；學(xué)生會解數(shù)學(xué)題，但解決不了生活中的問題；教師總是要求學(xué)生要這樣，要那樣，學(xué)生變得只有拼命完成教師布

2、置的任務(wù)，沒有了自己的思想；教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)只停留在字面上，靠的多是學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)下的經(jīng)驗積累；教師把自己所教學(xué)科看成一個完整的系統(tǒng)，不必將其它學(xué)科的方法引入課堂教學(xué)，即認為學(xué)科封閉性；教師認為只要學(xué)生考得好，教學(xué)方法就是好，即不重視學(xué)生有效時間的利用效率對此，新的國家課程標準已為數(shù)學(xué)的開放性在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中爭得一席之地，這是我國數(shù)學(xué)教育改革的一大進步，也是當前教育改革的新趨勢。所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)

3、容之間相互作用等幾方面的開放開放式教學(xué)的目標應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動求異思維。開放式教學(xué)不僅傳授的知識內(nèi)容是開放的，培養(yǎng)的思維方式和解決問題的方式也是開放的這就要求我們教師在課堂教學(xué)中突破課本知識的界限，不斷滲透和融合其他學(xué)科的有關(guān)知識，關(guān)注生活與實踐內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時又能夠

4、體會到它在生活實際中的來源，并能運用其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；在由淺入深、由單一到多樣的教學(xué)過程中，從問題的條件和結(jié)論兩個方面的開放性入手，從解決問題方式的多樣性入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的思維品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力和創(chuàng)造活力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈”因此，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷探究新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路