開放式教學47847

1、開放式教學開放式教學關鍵詞：教學評價體系；開放式教學；教學服務終生職業(yè)教育已不能滿足社會和市場經濟活動的需要，導致當前職業(yè)院校的教育模式、課程體系、考核評價體系暴露出較多的不足之處。改革開放后，高等職業(yè)教育是在精英教育模式體系里孕育出來的。雖然經過多年的不斷探索，但仍不能擺脫精英教育體系的影響。從教育教學考核體系到專業(yè)結構設置等，無不顯露出精英教育體系的痕跡，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育自身的特點。因此，職業(yè)技術教育在教育教學過程中出現(xiàn)了教與學不適

2、應的矛盾?；诖?，筆者認為要大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，擴大培養(yǎng)范圍的廣度與深度，但受到以下因素的制約：①受教學與考核的制約，沒有形成符合職業(yè)教育特點的教學與考核體系；②受學制和專業(yè)的制約，無法讓學生在相應的時間內具備職業(yè)技能學習選擇的多樣性和靈活性；③受傳統(tǒng)教學觀念的影響，不能夠充分地讓學生的培養(yǎng)目標瞄準職業(yè)需求，做到校企結合與學用結合等。教與學、學校與社會始終是水油兩層皮，不能很好地交融。要解決這些矛盾，提高職業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)質量，

3、建設符合社會主義市場經濟與社會發(fā)展需要的職業(yè)教育新模式，就必須進一步深化教學改革，擺脫精英教育教學方式和培養(yǎng)理念，構建與市場經濟相適應、服務于社會和學生的職教培養(yǎng)模式，突出職業(yè)技術和技能教育特點的職教中更明確，并得到進步與發(fā)展。學校也能更好地為社會主義市場服務，為企業(yè)服務，為學生服務。二、改革學制結構，體現(xiàn)長、短期結合的培養(yǎng)體制三年制的學制教育脫胎于精英教育的模式。學制呆板，受專業(yè)設置的影響，有些課程已不能滿足學生對靈活學習技能的需要，

4、也不能適合社會發(fā)展。因此，可以改為短期與長期結合的模式。如學完三年并獲得相應的單科專業(yè)技能合格證書，即可同時獲得畢業(yè)證書的新模式。這樣，學生可以自由選擇短期培訓，以獲得某單項專業(yè)技術技能合格證書，還可通過三年的學習獲得更多的知識和技能，以及畢業(yè)證書。目標明確、靈活的教育教學模式有利于學校與企業(yè)之間建立長期的合作關系，根據(jù)企業(yè)和社會的實際需要進行教學與培訓。例如，建立新的生產基地，企業(yè)急需培訓的技術人員，新設備、新技術的升級，職業(yè)工人所需