感恩教師

1、歲月如歌,感念師恩,——14對(duì)外漢語(yǔ)班,老師的初印象,說(shuō)一說(shuō),教師節(jié)的由來(lái)？,你知道嗎……,尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。中文名,演變歷史,6月6日教師節(jié)1931年5月，教育家、南京中央

2、大學(xué)教授邰爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。8月27日教師節(jié)1939年，國(guó)民黨政府1939年決定立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。,,5月1日教師節(jié)1951年，中華人民共和國(guó)教育部、中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，將教師節(jié)與“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”合并一起。9月10日教師節(jié)1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大第八次會(huì)議正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國(guó)的

3、教師節(jié)。,9月28日教師節(jié) 國(guó)務(wù)院法制辦日前公布的《教育法律一攬子修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》擬規(guī)定，每年9月28日為教師節(jié)，因據(jù)測(cè)算，孔子誕生于公元前551年的9月28日。延續(xù)了29年的“9?10”教師節(jié)將易期？互聯(lián)網(wǎng)瞬間炸開(kāi)了鍋，贊成的反對(duì)的各有人在。作為教師節(jié)的主角，不少教師表示，“怎么過(guò)”遠(yuǎn)比“哪天過(guò)”更重要，只有喚起人們深思設(shè)立教師節(jié)的本義，改期才有意義。,國(guó)際教師節(jié) 1966年10月5日，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合

4、國(guó)教科文組織聯(lián)合通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議》。1994年初，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布從是年起，每年10月5日為“國(guó)際教師節(jié)”，目的是為了向全世界的所有教師表達(dá)國(guó)際社會(huì)的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動(dòng)，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B(yǎng)成明天的公民所承擔(dān)的巨大責(zé)任。”就在這年10月5日，出席在日內(nèi)瓦召開(kāi)的國(guó)際教育大會(huì)第44屆會(huì)議的代表，歡聚一起慶?！皣?guó)際教師節(jié)”的誕生。,,各國(guó)時(shí)間,葡萄牙：教師節(jié)是每年的5月18日。葡萄牙是世界上最

5、早確定教師節(jié)的國(guó)家。 美國(guó)：每年9月28日定為教師節(jié)。這是中美建交前的1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)的。波蘭：每年10月14日為國(guó)家教育日和教師節(jié)。法國(guó)：教師節(jié)是每年的12月25日。俄羅斯：每年10月的第一個(gè)周日定為教師節(jié)。朝鮮：為紀(jì)念金日成1977年9月5日發(fā)表《社會(huì)主義教育提綱》，將這天定為教師節(jié)。印度：每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)同時(shí)定為印度兒童教育工作者的節(jié)日。,蒙古：從1967年

6、起，把每年2月的第一個(gè)星期日定為教師日。阿爾巴尼亞：每年的3月7日，正好在婦女節(jié)的前一天。在教師節(jié)這天，阿爾巴尼亞放假一天。拉丁美洲：教師節(jié)為9月11日。巴西：教師節(jié)是每年的10月15日。墨西哥：教師節(jié)始于1917年的9月，由國(guó)家議會(huì)頒布5月15日為教師節(jié)，并于1918年首次慶祝。韓國(guó)：教師節(jié)是5月15日，在這天，學(xué)生們會(huì)送給老師們康乃馨，并和學(xué)生一起度過(guò)歡愉的一天。,有關(guān)教師的詩(shī)句,你知道有哪些？,酬問(wèn)師【唐】

7、 劉商虛空無(wú)處所，仿佛似琉璃。詩(shī)境何人到，禪心又過(guò)詩(shī)。天凈沙六首·老師匡煥學(xué)【佚名】德高鴻儒博學(xué)， 望重英雄豪杰。 天時(shí)地利人和， 用筆如魔，令人拍案叫絕。尋雍尊師隱居【唐】 李白群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚樹(shù)聽(tīng)流泉?；ㄅ嗯ＥP，松高白鶴眠。語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙。,春夜喜雨【唐】 杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)

8、無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難【唐】 李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 遠(yuǎn)師【唐】 白居易東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。己亥雜詩(shī)【清】 龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人

9、才。,說(shuō)說(shuō)你對(duì)老師的祝福,,什么是送給老師最好的禮物？,尊師愛(ài)學(xué),是給最好的禮物,理解和尊重,是給老師最好的禮物,體諒,是給老師最好的禮物,感恩,是給老師最好的禮物,我們的成長(zhǎng),是給老師最好的禮物,老師的十大美稱(chēng),老師——最廣泛流行的敬稱(chēng),有人問(wèn)：“師”前面為什么要加個(gè)“老”呢？據(jù)說(shuō)有兩種釋義：一是說(shuō)明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無(wú)以倫比；二是對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，因?yàn)椤袄稀钡脑~義解釋其中之一是“敬辭”。如今，“老師”的稱(chēng)謂已走出教育界范疇，

10、在社會(huì)上，如果被人稱(chēng)作“老師”，那將是對(duì)你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。,先生——最歷史悠長(zhǎng)的尊稱(chēng),“先生”一詞在各類(lèi)詞典中的第一解釋就是“教師”，是對(duì)教師最古老、最悠久的稱(chēng)謂，已經(jīng)流傳了幾千年?，F(xiàn)在“先生”成為社會(huì)上最流行的尊稱(chēng)口語(yǔ)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的范疇被廣泛運(yùn)用于各種人群。然而，在教育界“先生”的傳統(tǒng)稱(chēng)謂仍在沿用，只是它的規(guī)格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱(chēng)為先生。,人類(lèi)靈魂工程師——最富哲理的稱(chēng)謂,“人類(lèi)靈魂工程

11、師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師。”從此，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。,園丁——最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng),“園丁”原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉

12、茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。因此，把老師稱(chēng)作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩(shī)意的比喻。,慈母——最真情感人的愛(ài)稱(chēng),中國(guó)古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”，主要是對(duì)那些有著“童心母愛(ài)”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱(chēng)。,春蠶——最純摯的稱(chēng)謂,對(duì)“春蠶”最早的記錄見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，而把“春蠶”進(jìn)行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶

13、到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動(dòng)地把教師比作“春蠶”，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)。,蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂,對(duì)蠟燭的贊美也是源于唐代詩(shī)人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因?yàn)橄灎T默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說(shuō)起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛(ài)的老師，老師把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前

14、進(jìn)的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見(jiàn)光明，燃盡自己耀人間”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不正是對(duì)人民教師的最生動(dòng)的比喻嗎？,孺子?！罹咧袊?guó)特色的喻稱(chēng),“孺子”是古時(shí)對(duì)小孩子的稱(chēng)謂?！叭孀优！笔恰蹲髠鳌分杏涊d的一個(gè)典故：春秋時(shí)，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著繩子當(dāng)牛，讓兒子牽著走。這個(gè)千古傳頌的“愛(ài)子”故事后來(lái)成為人們贊譽(yù)的美德。現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子?！泵涫谷孀优５木竦玫缴A和拓展，而后人們用“孺子?！眮?lái)比喻心甘情

15、愿為人民大眾服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。人們之所以把老師稱(chēng)作孺子牛，認(rèn)為這是當(dāng)之無(wú)愧最貼切的比喻。,春雨——最生動(dòng)形象的默稱(chēng),人們對(duì)“春雨”的贊美由來(lái)已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時(shí)雨”，視“春雨貴如油”。人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用豐富知識(shí)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈。,人梯——最高評(píng)價(jià)

16、的專(zhuān)稱(chēng),一個(gè)人接一個(gè)人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動(dòng)，一直流傳至今。現(xiàn)在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的人”，人們把教師稱(chēng)作“人梯”，正是因?yàn)楣鈽s的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。,,贊美老師,,您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方?！　∧膷徫挥啦徽{(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您