《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程改革與實(shí)施

1、<p>　　《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程改革與實(shí)施</p><p>　　摘要：通過對天津的市場調(diào)研和往屆畢業(yè)生的就業(yè)分析，得知社會對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人員的需求越來越多。針對市場我們將《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程進(jìn)行改革，制定專業(yè)方向和訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備勝任崗位群工作的職業(yè)能力；與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建一個具有職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和完整性的一體化課程教學(xué)體系；與企業(yè)共同研究分析構(gòu)建基于工作過程

2、導(dǎo)向的課程體系和教材建設(shè)；以學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律為原則，基于企業(yè)批量生產(chǎn)的6種電子產(chǎn)品構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。教學(xué)方法是以學(xué)生為中心、教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，靈活運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)效果顯著提高，獲得社會認(rèn)可。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：崗位群；學(xué)習(xí)情境；職業(yè)能力；工學(xué)結(jié)合；電子產(chǎn)品；課程改革 </p><p>　　《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試

3、》課程自2004年以來到現(xiàn)在已經(jīng)有6年的歷史，整個課程的建設(shè)過程共分為三個階段，第一個階段是探索階段，這個階段主要以介紹電子元器件的知識和工藝知識為主開展教學(xué)。第二個階段是一個完善階段，這一階段我們根據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程，按照項(xiàng)目教學(xué)方法來進(jìn)行構(gòu)建。第三個階段就是創(chuàng)新階段，這一階段我們通過校企合作，基于工作過程導(dǎo)向?qū)φn程初期的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重構(gòu)，在第三階段當(dāng)中我們注重電子產(chǎn)品組裝工藝和電子產(chǎn)品檢測與調(diào)試等方面的能力培養(yǎng)，下面介紹

4、一下本課程的改革情況。 </p><p>　　一、課程的地位、培養(yǎng)目標(biāo) </p><p>　?。ㄒ唬┱n程地位與作用 </p><p>　　通過對天津的市場調(diào)研和往屆畢業(yè)生的就業(yè)分析，有數(shù)百個電子產(chǎn)品制造企業(yè)和上千家售后服務(wù)及維修部門對電子技術(shù)人員的需求越來越多，我們通過與中環(huán)電子計算機(jī)公司、萬達(dá)家電維修中心等不同規(guī)模的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行探討，結(jié)合德國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，對

5、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行了重新分析解構(gòu)和重構(gòu)，其中《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向的核心課程之一，這門課程的前序課程是《電子線路分析與應(yīng)用》,后續(xù)課程是《家用電子產(chǎn)品維修》。 </p><p>　　本課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中，涉及崗位工序、技能點(diǎn)、知識點(diǎn)最多，技術(shù)難度大、應(yīng)用面寬，能夠較全面的培養(yǎng)學(xué)生具備行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少

6、的核心課程。 </p><p>　?。ǘ┱n程培養(yǎng)目標(biāo) </p><p>　　通過專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程質(zhì)量檢測及調(diào)試等方面的理論和技能的基礎(chǔ)上，具備勝任以下五個崗位群工作職業(yè)能力： </p><p>　　1、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線在線工藝 </p><p>　　2、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線在線質(zhì)量檢測與調(diào)試

7、 </p><p>　　3、電子產(chǎn)品助理設(shè)計工作 </p><p>　　4、電子產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)等崗位工作 </p><p>　　5、PCB設(shè)計與制作崗位工作 </p><p>　　我們與企業(yè)合作的校外實(shí)訓(xùn)基地是中環(huán)電子計算機(jī)公司總裝配廠、科春電子儀器有限公司、萬達(dá)維修中心、曙光計算機(jī)有限公司，構(gòu)建了一個具有職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和完整性的一

8、體化課程教學(xué)體系。我們通過與企業(yè)共同研究分析構(gòu)建了基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系和教材建設(shè)。 </p><p>　　二、教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè) </p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容選取 </p><p>　　我們基于下面的五條原則來進(jìn)行課程內(nèi)容的選?。?</p><p>　　1、以典型性的、普適性的、系統(tǒng)性的企業(yè)工作過程為導(dǎo)向來確定職業(yè)能力所需的

9、技能點(diǎn) </p><p>　　2、職業(yè)能力和知識能夠滿足企業(yè)員工從事崗位群工作的要求 </p><p>　　3、選擇的課程知識和內(nèi)容能夠通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力 </p><p>　　4、留有一定的知識拓展窗口，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展 </p><p>　　5、滿足無線電調(diào)試工和無線電裝接工職業(yè)資格考核需要的職業(yè)能力和知識要求 &

10、lt;/p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容序化原則 </p><p>　　以學(xué)生職業(yè)能力形成的規(guī)律為原則，基于企業(yè)批量生產(chǎn)的6種電子產(chǎn)品構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，它們是直流穩(wěn)壓電源組裝與調(diào)試、直流充電電源組裝與調(diào)試、數(shù)字萬用表組裝與調(diào)試、調(diào)幅收音機(jī)組裝與調(diào)試、調(diào)頻收音機(jī)組裝與調(diào)試、小型黑白電視機(jī)組裝與調(diào)試（選修拓展內(nèi)容）等，產(chǎn)品由簡單到復(fù)雜，知識由淺至深，職業(yè)能力由簡單到復(fù)雜。 </p><

11、;p>　　以學(xué)生專業(yè)能力為核心，按照６步生產(chǎn)過程構(gòu)建學(xué)習(xí)工作的每個工序。以專業(yè)能力融合方法能力和社會能力，知識廣度由窄到寬，職業(yè)能力由單一到綜合。 </p><p>　　（三）本課程教材編寫 </p><p>　　組織成立了本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教材改編組。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的內(nèi)容構(gòu)建要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)新技術(shù)與企業(yè)專家的建議，編寫了約3０余萬字的《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》高職高專立體化教材

12、，該教材已于2010年9月天津大學(xué)出版社出版。除了紙質(zhì)教材外，還配有多媒體課件、操作視頻錄像、照片、網(wǎng)絡(luò)課程授課等立體化教學(xué)資源，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者能及時消化、吸收、解讀教材中的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，此外，我們通過設(shè)立課程網(wǎng)站師生互動能為學(xué)生解決難點(diǎn)問題。此教材評為教育部高職高專教指委推薦教材。 </p><p>　　三、教學(xué)方法與手段 </p><p>　?。ㄒ唬┮詫W(xué)生為中心的教學(xué)模

13、式 </p><p>　　在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、查找資料、合作討論、合作完成工作任務(wù)的職業(yè)能力訓(xùn)練，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)、輔導(dǎo)和督導(dǎo)相結(jié)合。通過這種新的教學(xué)模式開展教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)際操作、工藝流程、生產(chǎn)質(zhì)量管理等專業(yè)能力得到明顯提高。在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊合作、敬業(yè)精神和認(rèn)真做事的水平得到很大的提高。06級應(yīng)用電子技術(shù)班王運(yùn)兵、07級應(yīng)用電子技術(shù)1班的劉佳同學(xué)評價說：“通過這門課程

14、的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還學(xué)會了許多做人的道理，使我們的綜合職業(yè)能力得到提高”。學(xué)生的考核成績平均在80分以上。 </p><p>　　（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用 </p><p>　　在教學(xué)過程中以工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，將每個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)步驟都由具體企業(yè)崗位任務(wù)為核心構(gòu)成。為完成該任務(wù)需要的專業(yè)能力知識、社會能力知識和方法能力知識進(jìn)行融合，并貫穿于教學(xué)過程之中。根據(jù)不同的任務(wù)內(nèi)容、崗

15、位要求和認(rèn)知規(guī)律，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用小組討論教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、自我學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、成品演示法等教學(xué)方法，根據(jù)具體授課內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容確定采用的教學(xué)方法，有時多種教學(xué)方法交叉、復(fù)合運(yùn)用。整個課程教學(xué)中設(shè)計了36個實(shí)際的工作任務(wù)，每個任務(wù)完成后都要進(jìn)行評價，評價由學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，主要評價學(xué)生的團(tuán)隊合作、電子產(chǎn)品項(xiàng)目完成情況、信息應(yīng)用、溝通交流、講演答辯、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德等方面。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，起到很好的教學(xué)

16、效果。 </p><p>　　在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，基于工作過程導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識、拓展知識進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子元器件的選擇與檢測、電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試、故障檢查與排除等技能，此外還注重培養(yǎng)學(xué)生電路分析與操作、職業(yè)道德、團(tuán)隊精神等幾個方面。按照任務(wù)信息收集、計劃安排、分析決策、任務(wù)實(shí)施、檢查驗(yàn)證、評價改進(jìn)等六步法，結(jié)合學(xué)習(xí)載體重構(gòu)每一個學(xué)習(xí)情境。在六步法中，每一步驟都圍繞該學(xué)習(xí)情境

17、的崗位職業(yè)能力要求，講解、學(xué)習(xí)必備的知識和技能訓(xùn)練。 </p><p><b>　　1、任務(wù)信息收集 </b></p><p>　　了解完成任務(wù)需要的各種相關(guān)信息。重點(diǎn)學(xué)習(xí)為完成任務(wù)所需的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、信息收集和工作方法等方面的知識，通過第一步的訓(xùn)練，提高相應(yīng)的職業(yè)能力。 </p><p><b>　　2、計劃安排任務(wù) </b

18、></p><p>　　根據(jù)任務(wù)內(nèi)容要求做出完成該任務(wù)的工作計劃。主要學(xué)習(xí)計劃與管理方面的知識，在此步驟中學(xué)生可集思廣益、發(fā)揮想象、各抒己見。制定出多個工作計劃，通過第二步的訓(xùn)練提高相應(yīng)的職業(yè)能力。 </p><p><b>　　3、分析決策 </b></p><p>　　通過對收集的各種信息進(jìn)行分析，并在數(shù)多個計劃中，選出最合理，最切實(shí)

19、可行的工作計劃，決定出實(shí)施安排。重點(diǎn)學(xué)習(xí)選擇、決策與管理方面的知識，通過第三步的訓(xùn)練提高相應(yīng)的職業(yè)能力； </p><p><b>　　4、任務(wù)實(shí)施 </b></p><p>　　按照電子產(chǎn)品的組裝工藝要求進(jìn)行實(shí)施。主要學(xué)習(xí)電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等方面的知識。這部分是本課程的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過第四步的訓(xùn)練提高相應(yīng)的職業(yè)能力。 </p>

20、;<p><b>　　5、檢查驗(yàn)證 </b></p><p>　　在學(xué)生電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試以后，進(jìn)行學(xué)生小組內(nèi)自查和組間互查階段。主要學(xué)習(xí)溝通和方法、工作分析、質(zhì)量分析等方面的知識，通過第五步的訓(xùn)練提高相應(yīng)的職業(yè)能力。 </p><p><b>　　6、評價改進(jìn) </b></p><p>　　對學(xué)生實(shí)施電子

21、產(chǎn)品的組裝與調(diào)試的結(jié)果、進(jìn)行評估并提出改進(jìn)意見。主要學(xué)習(xí)講演、分析與持續(xù)改進(jìn)等方面的知識，通過第六步的訓(xùn)練提高相應(yīng)的職業(yè)能力。而職業(yè)道德、團(tuán)隊合作等在每個步驟中都有要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過6個學(xué)習(xí)情境，36項(xiàng)任務(wù)將本課程中的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。 </p><p>　　在完成任務(wù)后的評價階段，通過小組討論、產(chǎn)品演示，充分鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力、講演能力、分析問題能力和協(xié)調(diào)能力。比如：發(fā)現(xiàn)數(shù)字萬用表液

22、晶顯示屏不回零，分析其產(chǎn)生的原因和解決方法時，讓學(xué)生進(jìn)行討論，有些學(xué)生從液晶顯示屏質(zhì)量問題分析，有的學(xué)生則考慮測量機(jī)構(gòu)的電路問題,以此為題目讓學(xué)生思考、討論、取得了很好的效果。有時在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己思考的問題，提高學(xué)生的思維能力，解決問題能力。 </p><p>　?。ㄈ┈F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 </p><p>　　我們制作的多媒體教學(xué)課件，將視頻錄像、照片和動畫合為

23、一體，錄像是根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)現(xiàn)場錄制。密切結(jié)合視頻、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行授課，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，為實(shí)際操作、實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。 </p><p>　　在企業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)過程中，真實(shí)的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，先虛擬后真實(shí)。如在學(xué)習(xí)SMT表面安裝技術(shù)時，老師先利用多媒體動畫模擬講授，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、實(shí)際操作，使學(xué)生很快掌握職業(yè)技能。學(xué)生在完成產(chǎn)品組裝與調(diào)試的實(shí)際工作任務(wù)中不僅學(xué)到了

24、知識，更重要的是將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，使學(xué)生在專業(yè)能力、社會能力和方法能力方面得到綜合提高。 </p><p><b>　　（四）考核手段 </b></p><p>　　分三個階段考核，其中包括：過程考核、中級工職業(yè)技能考核、高級工職業(yè)技能考核。 </p><p><b>　　1、過程考核 </b></p>

25、<p>　　學(xué)生道德與職業(yè)素質(zhì)的考核以學(xué)生的日常言行為依據(jù)進(jìn)行考核，考分為D： </p><p>　?。?）對學(xué)生平時完成任務(wù)及訓(xùn)練過程的評價成績，考分為P </p><p>　?。?）期末綜合能力考試分?jǐn)?shù)為M（實(shí)踐訓(xùn)練占60%，理論部分占40%） </p><p>　　學(xué)生的綜合成績?yōu)閆，則Z=D*（0.4P+0.6M）/100 </p>

26、<p>　　其中D、P、M的滿分為100分 </p><p>　　2、中級工技能考核 </p><p>　　參加勞動部舉辦的無線電調(diào)試工中級工職業(yè)技能考試。 </p><p>　　3、高級工技能考核 </p><p>　　當(dāng)學(xué)習(xí)選作拓展內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境六：小型黑白電視機(jī)的組裝與調(diào)試）后，參加勞動部舉辦的無線電調(diào)試工高級工職業(yè)技能考試。

27、 </p><p><b>　　四、教學(xué)效果 </b></p><p>　?。ㄒ唬┥鐣寄荑b定考核情況 </p><p>　　本學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的全體學(xué)生參加勞動部舉辦的無線電調(diào)試工高級工職業(yè)技能鑒定考核通過率98%。而且還有30名學(xué)生參加工業(yè)與信息化部舉辦的全國電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試技術(shù)人才高級考試，并且以優(yōu)異成績100%通過，受到評委們的好

28、評。 </p><p><b>　?。ǘ┘寄艽筚?</b></p><p>　　在2009年5月份電子技術(shù)07-1班有十名學(xué)生參加工業(yè)與信息化部主辦的“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽，在天津賽區(qū)電子組裝與調(diào)試項(xiàng)目中分別獲得3人二等獎、1人三等獎、6人優(yōu)秀獎的好成績，其中劉佳、焦向琨、陶志三位同學(xué)在2009年11月份去上海參加全國決賽中劉佳又獲得全國三等獎、焦

29、向琨、陶志獲全國優(yōu)秀獎的好成績。 </p><p>　　電子技術(shù)07-1班學(xué)生劉佳同學(xué)2009年12月獲天津市機(jī)器人技能大賽三等獎。 </p><p>　　電子技術(shù)08-1班學(xué)生郭資等三位同學(xué)在2010年獲全國樓宇技能大賽團(tuán)體二等獎。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]姜大源.