淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

1、<p>　　淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合</p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué),喚醒了被傳統(tǒng)形式教學(xué)禁錮的學(xué)生的思想,能讓學(xué)生在自主探究中嘗到創(chuàng)造、追求真知的樂趣,把學(xué)生帶入自主探究的合作化學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生在課堂內(nèi)更有效地發(fā)揮他們的聰明才智。 </p><p>　　一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </

2、p><p>　　以前的課堂教學(xué),教師都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué),難以展現(xiàn)真實的生活情景,更別說激起學(xué)生的興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,有了興趣,教學(xué)效果也隨之提高。比如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時,利用動畫創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:體育課上搶紅旗游戲;設(shè)計了三種方案:一種方案是學(xué)生站成一條線,一種方案是學(xué)生站成正方形,一種方案是學(xué)生站成一個圓形。然后問哪個場地最公平,小旗應(yīng)放在哪個位置。學(xué)生帶著好奇,帶著問

3、題,進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知愿望和興趣。 </p><p>　　二、展現(xiàn)過程,深化認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 </p><p>　　利用計算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計算機(jī)的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化,以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度,并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如我在教學(xué)《圓的周長》時,變靜為動利用動態(tài)化曲為直形象地展示了圓的周長

4、。同樣在教學(xué)圓的周長與直徑的關(guān)系時,又利用多媒體直觀的演示,讓學(xué)生了解了在同一個圓內(nèi),圓的周長總是直徑的3倍多一些,為圓的周長公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　三、生動有效,幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu) </p><p>　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境,為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累,以掌握知識的“量”

5、的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低,而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,生動地展示知識脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課時,在學(xué)習(xí)角的畫法時,我利用多媒體演示,讓學(xué)生通過視覺感官規(guī)范形象獲得新知。還有在教學(xué)《圓柱的奧秘》時,我利用多媒體向?qū)W生展示生活中的各種建筑,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱無處不在,極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,主動性也得到了充分的發(fā)

6、揮。信息技術(shù)給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。整節(jié)課也輕松有趣。 </p><p>　　四、善用交互,提高學(xué)生的練習(xí)效果 </p><p>　　練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)大的交互功能,它不僅可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,這樣既鞏固了新知,又發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了能力。如教學(xué)《可能

7、性》一課時,在“智力比拼”和“游戲樂園”環(huán)節(jié),我根據(jù)學(xué)生的思維隨時調(diào)整練習(xí),學(xué)生感到新奇有趣又鞏固了新知。 </p><p>　　利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時,如果學(xué)生拖動目標(biāo)所到的位置不正確,計算機(jī)會馬上提示,教師再鼓勵學(xué)生自己訂正,反復(fù)練習(xí),當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生會有一種成功的喜悅。另外,還可以舉行各種競賽、訓(xùn)練等活動,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良

8、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo),讓教師有更多的時間與學(xué)生交流,真是一舉兩得。 </p><p>　　總之,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。我堅信,只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛! </p><p>