探討《機械設計》課程中機械傳動的教學

1、<p>　　探討《機械設計》課程中機械傳動的教學</p><p>　　摘要：《機械設計》是一門具有較強綜合性的課程，也是機械類專業(yè)學生所必須要掌握和靈活運用的專業(yè)課程，其難度系數(shù)較高加之內容較為枯燥，因而有很大一部分學生在學習之時效果不佳。這就要求在課堂之上通過各種有效方式提高學生的積極性和主動性，進而提高傳動教學質量。 </p><p>　　關鍵詞：《機械設計》 機械傳動 教學

2、方法 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　《機械設計》對于學生而言，所涉及的其他知識較多，需要學生擁有一定的知識面。并且在該課程當中所要學習的概念大多較為抽象，理解起來具有一定難度，加之公式較多且相對復雜。尤其是機械傳動部分需要涉及的傳動類型廣泛，這就需要教師立足于學生的基本情況和具體的教學目標，進而優(yōu)化教學方案和方法，最終提高教學質

3、量。 </p><p>　　1 學生的學習現(xiàn)狀分析 </p><p>　　由于該課程的復雜性，教師在進行教學之時相對細化，這就造成部分學生的依賴性大，很難進行獨立的思考和自學。使其在相關知識之上的串聯(lián)性不好，造成知識點脫節(jié)，對于知識的認識也只是在一個相對淺顯的層面，很難進一步深化。這就要求教師在教學當中不僅需要側重重難點的講述，更重要的是引導學生漸漸熟悉技巧，學會獨立思考。通過創(chuàng)設教學情景

4、、團隊合作等方式，不斷提高其積極性和主動性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，進而提高機械傳動教學的質量和學習效率。 </p><p><b>　　2 教學方式 </b></p><p>　　2.1 活躍課堂氣氛，提高主動性 </p><p>　　首先，可以在教學當中適當?shù)拇┎逵腥さ幕迎h(huán)節(jié)，進一步的提高學生的主動性和積極性。比如在帶傳動的教學之上可以先針對

5、其原理進行講解，然后在課程當中穿插例如：帶傳動需要潤滑嗎？類似這種問題，很容易引起學生的興趣和提高討論熱情，并且通過討論而牢記其原理和特點。其次，可以利用實驗，進而吸引其注意力，進一步調動積極性。比如當進行蝸桿傳動的教學之時，可以將相關教具帶上。陌生的教具非常容易引起學生的好奇心，在上課之時學生就會精力高度集中。當講到相關內容之時，可以請同學上前進行示范。通過學生親自動手和示范，不僅將有效的提高其興趣和學習積極性，而且較為形象生動的畫面

6、會刺激學生的記憶，進而使其將該部分的重要內容結合示范畫面進一步加深印象和理解。然后，直觀教學法。輪系部分的內容相對枯燥，并且難以理解。可以借助直觀的教具進行教學，以加深學生的記憶。最后，例舉生活實例。通過一些和生活相關的實例，進而引起學生共鳴，將理性認識和感性認識相結合。比如鏈傳動是自行車的一種傳動方式，就可以充分利用這個學生再熟悉不過的例子。通過身邊常常見到的東西再聯(lián)系到所學習的內容，將在一定程度之上降低難度，提高學生的自信心和學習興

7、趣。 </p><p>　　2.2 通過分析對比培養(yǎng)綜合研究問題的能力 </p><p>　　在進行傳動的相關知識的分析之時，既要讓學生了解每種傳動的個性，又要了解其內在聯(lián)系，即共性。通過兩者的對比分析可以進一步深化學生的認識，漸漸培養(yǎng)其綜合運用能力。由于引起齒輪傳動失效的因素較多，學生在掌握和記憶之上都可能存在不同程度的問題。就可以使用表格分析法，將所有相關項目通過制作表格的方式直觀的呈

8、現(xiàn)在眼前。通過一目了然的羅列和分析，既能夠有效的加強理解和記憶，又能夠將不同的原因進行對比分析和記憶。教師在示范表格分析法之時，只需要將其中較為重要的幾項進行示范，其余的則交給學生通過自主學習或者小組討論完成，在提高教學質量的同時培養(yǎng)其自主學習能力和團隊合作精神。 </p><p><b>　　2.3 鞏固訓練 </b></p><p>　　通過以上幾種方式，學生已經

9、對機械傳動有了一定的認識和理解，為了進一步加深理解和記憶，就需要進行及時的鞏固訓練。比如對于設計的計算過程，可以在教學當中通過例題詳細分析和說明。需要注意的是，在教學當中學生始終都是教學的主體，因此要讓學生充分參與進來。通過教師和學生的互動，教師在一旁做適當?shù)妮o助，以及學生之間的互幫互助，促進學生積極的進行思考，將理論知識和實踐充分結合起來。教師在這其中只需要進行必要的指引，不斷的鼓勵和引導學生提高自信心，克服難關，進而達到提高學習效率

10、的目的。在課后也需要留下適當?shù)木毩?，進一步鞏固相關知識。通過課后練習，學生親自動手能夠有效的提高其嫻熟度，并且將理論運用到實踐當中。同時在練習之時可以將幾種有關機械傳動知識放在一起進行，豐富其知識體系，幫助學生舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維。只有這樣才能夠推動學生進一步認識機械傳動，運用相關知識，進而為之后的發(fā)展打下良好基礎。使其不斷的提高專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，最終成為一名優(yōu)秀的設計工作者。 </p><p>

11、;<b>　　3 結語 </b></p><p>　　綜上所述，機械設計課程是對于機械類專業(yè)學生而言十分重要且存在一定難度的課程。這就要求教師在進行教學當中要不斷的創(chuàng)建良好的學習氛圍，通過互動式教學、小實驗、表格分析法等方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時進行適當?shù)木毩?，最終培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，充分的將理論和實踐相結合。 </p><p><b&g

12、t;　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]田靜云，張國海，賈吉林，和來香，王保民，張東生，何勇.機械設計課程的教學改革與建設[J].中國科技信息，2009，09：252-253. </p><p>　　[2]劉揚，唐芬南.在機械設計課程中引入三維CAD技術教學的實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，30：137-138. </p><p>