《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p>　　《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　教材分析:新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下冊(cè))第七單元的《平行四邊形》，只要求直觀的認(rèn)識(shí)平行四邊形,教材在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形知識(shí)的基礎(chǔ)上引入平行四邊形,通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形兩個(gè)相對(duì)的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形。本課的要求是,學(xué)生能在眾多圖形中能辨認(rèn)平行四邊形,在點(diǎn)子圖上能畫出平行四邊形,在七巧板中能找出或拼出平行四邊形。 </p><p>　　

2、學(xué)情分析:雖然學(xué)生在以前并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)平行四邊形,可是學(xué)生對(duì)于平行四邊形這個(gè)圖形并不陌生,因?yàn)?生活中的樓梯扶手、掛物架的平面都是平行四邊形的。所以,直觀的認(rèn)識(shí)平行四邊形學(xué)生學(xué)起來(lái)難度不大?；趦?nèi)容的單調(diào),學(xué)生年齡小的特點(diǎn)、想探究的欲望,設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?因此,本節(jié)課力爭(zhēng)找到學(xué)生一個(gè)合適的起點(diǎn),通過(guò)課前的“做一做”、課上的“拉一拉、看一看、折一折、比一比、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、拼一拼”等活動(dòng),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)

3、程,感受知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而更深層次的認(rèn)識(shí)了平行四邊形,并通過(guò)活動(dòng),不同水平的學(xué)生也會(huì)有超出本課目標(biāo)的收獲。 </p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo): </b></p><p>　　1.通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。 </p><p>　　2.在觀察與比較中,使學(xué)生在頭腦里夠建長(zhǎng)方形與平行四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。 </p

4、><p>　　3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。 </p><p>　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。 </p><p>　　難點(diǎn):平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。 </p><p>　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件（在校園里面拍一些物體的平面是平行四邊形的照片）、一個(gè)能活動(dòng)的長(zhǎng)方形、不同大小的平行四邊形。 <

5、;/p><p>　　學(xué)生：一個(gè)能活動(dòng)的長(zhǎng)方形、毛線、直尺、平行四邊形卡片、剪刀、一副七巧板。 </p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程： </b></p><p>　　一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景,引出課題。 </p><p>　　課件出示校園內(nèi)的情形:推拉門、窗花、門、天花板。 </p><p>　　我們?cè)?/p>

6、學(xué)校內(nèi)那么久了,今天老師帶領(lǐng)大家到校園內(nèi)走走。你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? </p><p><b>　　學(xué)生回答: </b></p><p>　　在學(xué)生回答時(shí),注意語(yǔ)言的表述的準(zhǔn)確性 </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)情景中,教師提供校園或教室里面的的物體,從學(xué)生熟悉的環(huán)境和物體去觀察,發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多的圖形,并發(fā)現(xiàn)身邊的新的圖形---平行四邊

7、形。（板書課題）流暢的引入新課的同時(shí),也能向?qū)W生滲透多觀察身邊事物的概念。 </p><p>　　二、通過(guò)做一做,拉一拉等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知 </p><p>　　活動(dòng)一:做一做,拉一拉 </p><p>　　1.做一個(gè)能活動(dòng)的長(zhǎng)方形(課前完成) </p><p>　　2.拉一拉自己的長(zhǎng)方形,觀察變成什么圖形了?長(zhǎng)方形的角和邊發(fā)生了怎么的

8、變化？ </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)的獲得還依賴于對(duì)具體的事物的親身感受。讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受平行四邊形與長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系，也為下一步探究平行四邊形的特征奠定了基礎(chǔ)。 </p><p>　　3. 小組活動(dòng):平行四邊形的有什么特征？ </p><p>　　可以用活動(dòng)的平行四邊形或者平行四邊形卡片來(lái)研究。 </p>&l

9、t;p>　　4. 匯報(bào)觀察的結(jié)果 </p><p>　　這個(gè)過(guò)程學(xué)生可能出現(xiàn)的匯報(bào)過(guò)程是： </p><p>　　（1）有4條邊，有4個(gè)角，對(duì)邊相等！ </p><p>　　由于學(xué)生研究圖形的特征的經(jīng)驗(yàn)不豐富，老師在這個(gè)過(guò)程中要注意幫學(xué)生理順研究圖形的規(guī)則，邊、角要分開敘述，逐一敘述。 </p><p>　　（2）學(xué)生在研究對(duì)邊相等時(shí)，

10、方法很多，老師要注意逐一讓學(xué)生演示性的敘述，更易于理解！ </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、一個(gè)探究者，這就需要我們?nèi)グ勋@取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)量、折來(lái)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)研究平行四邊形的特征。 </p><p>　　5.教師展示幾個(gè)平行四邊形的圖片。 </p><

11、p>　　三、通過(guò)反饋練習(xí)，鞏固平行四邊形的特征 </p><p><b>　　活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō) </b></p><p>　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方見過(guò)物體的面是平行四邊形？ </p><p><b>　　活動(dòng)三：畫一畫 </b></p><p>　?。?）先說(shuō)說(shuō)平行四邊形的邊和角有什么特征，在畫的

12、時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ </p><p>　　（2）學(xué)生獨(dú)立在點(diǎn)子圖上畫一畫。然后小組推薦并展示：展示時(shí)要求說(shuō)出怎么畫的。 </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生通過(guò)操作直觀的感知平行四邊形的特點(diǎn)。學(xué)生的提示可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，起到一個(gè)防患與未然的效果。 </p><p><b>　　活動(dòng)四：拼一拼 </b></p>&l

13、t;p>　?。?）學(xué)生拿出七巧板，獨(dú)立用七巧板拼成平行四邊形。 </p><p>　?。?）然后在小組內(nèi)交流，選一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行評(píng)選 </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】以活動(dòng)的形式開展練習(xí)，能使學(xué)生始終處于一種參與的狀態(tài)。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的趣味性。 </p><p><b>　　四、課內(nèi)小結(jié) </b></p><p>　　

14、說(shuō)說(shuō)你今天有哪些收獲？想對(duì)你的小組成員說(shuō)些什么？ </p><p>　　【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自覺的把知識(shí)在腦海里進(jìn)行梳理，起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，是多元評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，對(duì)于小組的合作，會(huì)起到一個(gè)總結(jié)的作用。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生，也體現(xiàn)了課堂的民主。 </p><p>　?。圩髡邌挝唬荷綎|省棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)（西校）］ </p>