畢業(yè)設(shè)計---操作系統(tǒng)課程教學網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)

1、<p>　　畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文）</p><p><b>　　學院 </b></p><p><b>　　專業(yè) </b></p><p>　　班級 </p><p>　　姓名 </p><p><b

2、>　　摘　要</b></p><p>　　通過操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站的建設(shè)，完成了對于操作系統(tǒng)課程的遠程化授課?？梢允箤W生不受時間空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)對于這門課程進行學習。建立起了基于B/C的網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)。本網(wǎng)站采用當前最流行的JSP網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效、動態(tài)、交互訪問，具有強大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作：介紹Win2000 +JSP(J2DK+TOMCA

3、T)系統(tǒng)并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；闡述整個操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站的概要設(shè)計，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理；分析了系統(tǒng)實現(xiàn)中的特殊性、難點和重點；詳細設(shè)計實現(xiàn)學院介紹、教學資源、課程表、課堂教學、在線答疑、其他課程、課件下載、留言反饋、站內(nèi)搜索、公告專欄、友情鏈接、校園風景、新聞中心、欄目導航等程序模塊； 各個模塊的具體實現(xiàn)，且分析并解決實現(xiàn)中的若干技術(shù)問題；建立完整的實驗網(wǎng)站，進行測試并分析結(jié)果。</p><p>　

4、　關(guān)鍵字 ： JAVABEAN JSP 網(wǎng)絡(luò)教學 JAVASCRIPT JDBC </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Through the operating system teaching website construction, completed long-distance has taught

5、 regarding the operating system curriculum, was allowed to cause the student without the time space limit, and carried on the study through the network regarding this curriculum. Established based on the B/C network teac

6、hing system. This website uses the current most popular JSP network programming technology, may realize the data to be highly effective, dynamically, alternately visits, and has the form</p><p>　　Key words:

7、 JAVABEAN JSP Network teaching JAVASCRIPT JDBC</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘　要I</b></p><p>　　AbstractII</p><p><b>　　目　錄

8、III</b></p><p><b>　　引　言1</b></p><p>　　第1章 JSP簡介3</p><p>　　1.1 JSP與本系統(tǒng)的開發(fā)3</p><p>　　1.2 對于ASP，PHP，JSP進行比較5</p><p>　　1.3 利用JDBC訪問數(shù)據(jù)庫6

9、</p><p>　　第2章 網(wǎng)站需求分析11</p><p>　　2.1與傳統(tǒng)教學的比較11</p><p>　　2.2網(wǎng)站的流程12</p><p>　　第3章 網(wǎng)站概要設(shè)計15</p><p>　　3.1綜合管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)15</p><p>　　3.2后臺管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)15<

10、;/p><p>　　3.3網(wǎng)站建設(shè)模式16</p><p>　　第4章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計18</p><p>　　4.1數(shù)據(jù)庫分析18</p><p>　　4.2數(shù)據(jù)庫實體關(guān)系設(shè)計18</p><p>　　4.3系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典20</p><p>　　第5章 網(wǎng)站詳細設(shè)計22</p>

11、<p>　　5.1登陸模塊的設(shè)計22</p><p>　　5.2課堂教學模塊的設(shè)計22</p><p>　　5.3留言反饋模塊設(shè)計26</p><p>　　5.4數(shù)據(jù)庫的連接29</p><p>　　第6章 網(wǎng)站功能的實現(xiàn)31</p><p>　　6.1登陸版塊的實現(xiàn)31</p>

12、<p>　　6.2主要信息版塊的實現(xiàn)32</p><p>　　6.2.1教學資源版塊的實現(xiàn)32</p><p>　　6.2.2課程表版塊的實現(xiàn)32</p><p>　　6.2.3其他課程版塊的實現(xiàn)33</p><p>　　6.3課堂教學版塊的實現(xiàn)33</p><p>　　6.4課件下載版塊的實現(xiàn)

13、37</p><p>　　6.5留言反饋版塊的實現(xiàn)38</p><p>　　第7章 網(wǎng)站的安全性40</p><p>　　第8章 系統(tǒng)開發(fā)難點與技巧42</p><p><b>　　結(jié)　論44</b></p><p><b>　　參考文獻45</b></p&g

14、t;<p><b>　　附　錄46</b></p><p><b>　　謝　辭48</b></p><p><b>　　引　言</b></p><p>　　Internet是目前世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它遍布全球，將世界各地各種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)連接成一個整體。我們的教學也有了很大得發(fā)展

15、與改革。現(xiàn)代信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)標志，而教學活動，對人才的培養(yǎng)則是網(wǎng)絡(luò)教學的根本。網(wǎng)絡(luò)教學的問題不僅僅是技術(shù)問題，其本質(zhì)問題仍是教學問題，是培養(yǎng)人的問題。是現(xiàn)代信息技術(shù)條件或環(huán)境下培養(yǎng)人的問題。對這些帶有根本性問題的把握，就必須以科學的思想為指導，在分析研究學生實際情況本著實事求是得精神，對網(wǎng)絡(luò)教學做探索、借鑒、創(chuàng)新等工作。尤其要把創(chuàng)新放在主要地位。認真學習國外的經(jīng)驗，并要結(jié)合本學校、本課程、學生的實際，加以改造應(yīng)用。堅持技術(shù)標準的

16、統(tǒng)一與教學思想和風格的多樣化相結(jié)合。而不是技術(shù)標準的多樣化，教學思想和模式的單一化。要克服那種機械的、形而上學地看待網(wǎng)絡(luò)教學的認識，把網(wǎng)絡(luò)教學僅看成脫離課堂、學校、教師，一切依靠網(wǎng)絡(luò)所進行的學習（教學）“E—Learning”。其實，這是網(wǎng)絡(luò)教學的一種方式，或是說網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用的領(lǐng)域之一?！癊—Learning”作為課堂教學活動得有效補充，應(yīng)該受到大家得重視[4]。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學在教學中所扮演得角色

17、越來越明確：一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)為學習者提供學習資料、工具和創(chuàng)設(shè)學習情景，讓他們操作、探索，為提高學習者的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力營造了良好的信息化環(huán)境。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學信息資源，它既可以做到在不割裂學科系統(tǒng)知識的情況下，以多媒體的方式表現(xiàn)知識和經(jīng)驗；又可以對學科的系統(tǒng)知識進行延伸性鏈接，對不同學科所涉及的同一對象給予多角度、多層面的反映。為學習者掌握系統(tǒng)知識提供了書本無法比擬的信息化環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)

18、既能提升學習者主體地位，提高其學習興趣，培養(yǎng)其主動探索問題、解決問題的能力和技能；又能使他們學習和掌握系統(tǒng)的科學知識。既可以使學習者學習系統(tǒng)知識，又可以使他們在學習過程中學會學習。既調(diào)動學習者的主動性，又充分發(fā)揮了教師的主導作用。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)在教學中的應(yīng)用必然受多種教學理論的影響，也必然要形成多元化或多種風格的發(fā)展格局。在現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展的時代，單一的教學觀，單一的教學模式顯然已不適應(yīng)社會發(fā)展

19、的需要。自上個世紀50年代以來，“各種教學改革探索，風起云涌。產(chǎn)生了許多新的教學體系。但是，誰也包打不了天下，只有大家聯(lián)合起來，才能迎接時代的挑戰(zhàn)。”其實，國外的學者也清楚地認識到這個問題：“把建構(gòu)主義這種培養(yǎng)學習者處理‘問題’能力和技能的模式，推廣至一切教學領(lǐng)域是不適宜的?！保╓alter Dick 1991）。 如果網(wǎng)絡(luò)教學僅推崇某一個教學思想或模式，并認為它適用于一切類型的教學，那就是一種誤解。</p><p&

20、gt;　　“資源學習觀”關(guān)注的是非學校課堂時空間的學習現(xiàn)象，聚焦于借助網(wǎng)絡(luò)進行的靈活的、多樣化的學習活動；“建構(gòu)主義觀”關(guān)注的是特定教學任務(wù)的完成，聚焦于學習者借助網(wǎng)絡(luò)完成分析問題、取得資料、解決問題等活動；“傳遞信息觀”關(guān)注的是學校課堂教學中的教學問題，聚焦于輔助教師的工作；“信息支持觀”關(guān)注的是計算機網(wǎng)絡(luò)與各種教學思想和模式的結(jié)合等等[4]。</p><p>　　現(xiàn)存的幾種網(wǎng)絡(luò)教學模式，如“問題”解決學習模式

21、、探究學習模式、協(xié)作學習模式、講授——發(fā)現(xiàn)教學模式和自學模式等都有各自不同的教學任務(wù)、目標、內(nèi)容甚至教學對象，它們都有自己突出的特點和擅長發(fā)揮作用的領(lǐng)域。但哪一個模式都不能包打天下。因此網(wǎng)絡(luò)化教學要走多元化發(fā)展道路。</p><p>　　作為體會比較深刻的大學學習，我深深地感覺到大學生有更位自由的成長空間。主要的課程一定要學進去，學透，否則對于以后自己主動地學習打下一個非常扎實地基礎(chǔ)。大學的每一門課程都是很緊張的

22、，無論是課時還是課后地練習與實踐。所以我在學習地過程中迫切地希望能夠有這樣一個更加靈活，更加方便的空間，來供我們進行自主學習。它可以是多方面地，全方位地，從課件下載，在線答疑，課堂教學到留言反饋，自我測試，再到相關(guān)網(wǎng)站的友情鏈接，以及新聞中心的設(shè)置。不僅加深了我們對于本門課程的學習理解，而且也開闊了我們的眼界，很好的培養(yǎng)了我們自主學習的精神。也位很多學有余力的同學提供了很好的進一步發(fā)展鉆研的空間。作為老師課堂教學的有力補充，該系統(tǒng)具備了

23、很多的特點。它是實時實地的，學生可以登陸這個覆蓋全球的互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地進行學習。同時系統(tǒng)還為學生提供了許多自我檢測的功能，可以及時查漏補缺，對于以后的學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。學生還可以通過搜索查詢關(guān)于本學科的最新動態(tài)，緊跟學科發(fā)展的步伐。與老師進行不受時間地點的限制的交流。</p><p>　　操作系統(tǒng)是計算機科學與技術(shù)專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)一個操作系統(tǒng)的教學網(wǎng)站是十分必要的。</p>

24、<p>　　第1章 JSP簡介</p><p>　　1.1 JSP與本系統(tǒng)的開發(fā)</p><p>　　JSP是由Sun Microsystems公司倡導，許多公司參與一起建立的一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標準。是結(jié)合markup(HTML或XML)和JAVA代碼來處理的一種動態(tài)頁面。第一頁第一次被調(diào)用的時候，通過JSP引擎自動編譯成Servlet。然后執(zhí)行，以后每次調(diào)用時，執(zhí)行編譯過的Se

25、rvlet。Web應(yīng)用的功能可以分為多個明確定義公共接口的組件，通過JSP將它們結(jié)合再一起。在選擇本系統(tǒng)的開發(fā)語言時，作了非常全面的思考[2]。</p><p><b>　　JSP的應(yīng)用前景</b></p><p>　　一般企業(yè)采用JSP建設(shè)大型的分布系統(tǒng)；PHP快速簡潔，而且同JSP一樣具有跨平臺的特性；ASP和.NET只能在windows上運行，ASP與PHP比起

26、來差不多，不過沒有PHP那么多的函數(shù)，所以遇到復(fù)雜疑點的就要做組件，此外也不如PHP安全高效，而且最重要的是：ASP已經(jīng)被微軟拋棄，停止技術(shù)更新了，屬于是正在死亡的技術(shù)，而PHP正日新月異的發(fā)展著，前途很廣。.NET基本上有著與JSP相同的功能和目的。將來，統(tǒng)帥網(wǎng)絡(luò)編程的肯定時JSP和.NET。而PHP則時兩者最有力的競爭對手和黑馬。</p><p><b>　　JSP技術(shù)</b></

27、p><p>　?。?）將內(nèi)容的生成和顯示進行分離</p><p>　　用JSP技術(shù)，Web頁面開發(fā)人員可以使用HTML或者XML標識來設(shè)計和格式化最終頁面，并使用JSP標識或者小腳本來生成頁面上的動態(tài)內(nèi)容（內(nèi)容是根據(jù)請求變化的，例如請求賬戶信息或者特定的一瓶酒的價格等）。生成內(nèi)容的邏輯被封裝在標識和JavaBeans組件中，并且捆綁在腳本中，所有的腳本在服務(wù)器端運行。由于核心邏輯被封裝在標識和

28、JavaBeans中，所以Web管理人員和頁面設(shè)計者，能夠編輯和使用JSP頁面，而不影響內(nèi)容的生成。在服務(wù)器端，JSP引擎解釋JSP標識和腳本，生成所請求的內(nèi)容（例如，通過訪問JavaBeans組件，使用JDBC技術(shù)訪問數(shù)據(jù)庫或者包含文件），并且將結(jié)果以HTML（或者XML）頁面的形式發(fā)送回瀏覽器。這既有助于作者保護自己的代碼，又能保證任何基于HTML的Web瀏覽器的完全可用性[10]。</p><p><

29、b>　?。?）可重用組件</b></p><p>　　絕大多數(shù)JSP頁面依賴于可重用的、跨平臺的組件（JavaBeans或者Enterprise JavaBeans組件）來執(zhí)行應(yīng)用程序所要求的復(fù)雜的處理。開發(fā)人員能夠共享和交換執(zhí)行普通操作的組件，或者使得這些組件為更多的使用者和客戶團體所使用?；诮M件的方法加速了總體開發(fā)過程，并且使得各種組織在他們現(xiàn)有的技能和優(yōu)化結(jié)果的開發(fā)努力中得到平衡。<

30、;/p><p><b>　?。?）采用標識</b></p><p>　　Web頁面開發(fā)人員不會都是熟悉腳本語言的編程人員。JSP技術(shù)封裝了許多功能，這些功能是在易用的、與JSP相關(guān)的XML標識中進行動態(tài)內(nèi)容生成所需要的。標準的JSP標識能夠訪問和實例化JavaBeans組件，設(shè)置或者檢索組件屬性，下載Applet，以及執(zhí)行用其他方法更難于編碼和耗時的功能。</p&g

31、t;<p><b>　?。?）適應(yīng)平臺</b></p><p>　　幾乎所有平臺都支持Java，JSP＋JavaBeans幾乎可以在所有平臺下通行無阻。從一個平臺移植到另外一個平臺，JSP和JavaBeans甚至不用重新編譯，因為Java字節(jié)碼都是標準的與平臺無關(guān)的。</p><p><b>　　（5）數(shù)據(jù)庫連接</b></p

32、><p>　　Java中連接數(shù)據(jù)庫的技術(shù)是JDBC，Java程序通過JDBC驅(qū)動程序與數(shù)據(jù)庫相連，執(zhí)行查詢、提取數(shù)據(jù)等操作。Sun公司還開發(fā)了JDBC－ODBC bridge，利用此技術(shù)Java程序可以訪問帶有ODBC驅(qū)動程序的數(shù)據(jù)庫，目前大多數(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)都帶有ODBC驅(qū)動程序，所以Java程序能訪問諸如Oracle、Sybase、MS SQL Server和MS Access等數(shù)據(jù)庫。</p><

33、;p>　?。?）JSP的擴展性</p><p>　　通過開發(fā)標識庫，JSP技術(shù)可以進一步擴展。第三方開發(fā)人員和其他員可以為常用功能創(chuàng)建自己的標識庫。這使得Web頁面開發(fā)人員能夠使用熟悉的工和如同標識一樣的執(zhí)行特定功能的構(gòu)件來進行工作。</p><p>　?。?） JSP技術(shù)的整合性</p><p>　　JSP技術(shù)很容易整合到多種應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)中，以利用現(xiàn)存的工具

34、和技巧并且能擴展到支持企業(yè)級的分布式應(yīng)用中。作為采用Java技術(shù)家族的一部分，以及Java 2（企業(yè)版體系結(jié)構(gòu)）的一個組成部分，JSP技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于Web的應(yīng)用。由于JSP頁面的內(nèi)置腳本語言是基于Java的，而且所有的JSP頁面都被編譯成為Java Servlets，所以JSP頁面具有Java技術(shù)的所有好處，包括健壯的存儲管理和安全性。作為Java平臺的一部分，JSP擁有Java編程語言“一次編寫，各處運行”的特點。<

35、/p><p>　　（8）JSP的應(yīng)用模型</p><p>　　利用JSP技術(shù)，動態(tài)信息由JSP頁面來表現(xiàn)，JSP頁面由安裝在Web服務(wù)器或者使用JSP的應(yīng)用服務(wù)器上的JSP引擎執(zhí)行。JSP引擎接受客戶端對JSP頁面的請求，并且生成JSP頁面作為對客戶端的響應(yīng)。</p><p>　?。?）JAVA的擴展</p><p>　　JSP頁面通常被編譯成為

36、JAVA SERVLET，這是一個標準的Java擴展。頁面開發(fā)人員能夠訪問全部的Java應(yīng)用環(huán)境，以利用Java技術(shù)的擴展性和可移植性。當JSP頁面第一次被調(diào)用時，如果它還不存在，就會被編譯成為一個JAVA SERVLET 類，并且存儲在服務(wù)器的內(nèi)存中。這就使得在接下來的對該頁面的調(diào)用中，服務(wù)器會有非?？斓捻憫?yīng)（這避免了CGI－BIN為每個HTTP請求生成一個新的進程的問題）。</p><p>　?。?0）JSP

37、的靈活性</p><p>　　JSP頁面可以包含在多種不同的應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)或者模型中，可以用于由于同協(xié)議、組件和格式所組成的聯(lián)合體中?；贘SP的動態(tài)信息發(fā)布技術(shù)是一個開放的、可擴展的建立動態(tài)Web頁面的標準。不論采用什么創(chuàng)建工具，開發(fā)人員都可以使用JSP頁面來創(chuàng)建可移植的Web應(yīng)用，在不同的Web應(yīng)用服務(wù)器上運行[10]。</p><p>　　1.2 對于ASP，PHP，JSP進行比較&l

38、t;/p><p>　　ASP(Active Server Pages)是一個WEB服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境， 利用它可以產(chǎn)生和運行動態(tài)的、交互的、高性能的WEB服務(wù)應(yīng)用程序。ASP采用腳本語言VB Script（Java script）作為自己的開發(fā)語言。</p><p>　　PHP是一種跨平臺的服務(wù)器端的嵌入式腳本語言。 它大量地借用C,Java和Perl語言的語法, 并耦合PHP自己的特性,使W

39、EB開發(fā)者能夠快速地寫出動態(tài)生成頁面.它支持目前絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫。還有一點，PHP是完全免費的，可以從PHP官方站點(http://www.php.net)自由下載。而且可以不受限制地獲得源碼，甚至可以從中加進自己需要的特色。</p><p>　　JSP 是Sun公司推出的新一代站點開發(fā)語言，他完全解決了目前ASP,PHP的一個通?。_本級執(zhí)行（據(jù)說PHP4 也已經(jīng)在Zend 的支持下，實現(xiàn)編譯運行）。Sun 公

40、司借助自己在Java 上的不凡造詣，將Java 從Java 應(yīng)用程序 和 Java Applet 之外，又有新的碩果，就是Jsp－－Java Server Page。Jsp 可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能強大的站點程序[8]。</p><p>　　三者都提供在 HTML 代碼中混合某種程序代碼、由語言引擎解釋執(zhí)行程序代碼的能力。但JSP代碼被編譯成 Servlet 并由 Java 虛

41、擬機解釋執(zhí)行，這種編譯操作僅在對 JSP 頁面的第一次請求時發(fā)生。在 ASP 、PHP、JSP 環(huán)境下， HTML 代碼主要負責描述信息的顯示樣式，而程序代碼則用來描述處理邏輯。普通的 HTML 頁面只依賴于 Web 服務(wù)器，而 ASP 、PHP、JSP 頁面需要附加的語言引擎分析和執(zhí)行程序代碼。程序代碼的執(zhí)行結(jié)果被重新嵌入到 HTML 代碼中，然后一起發(fā)送給瀏覽器。 ASP 、PHP、 JSP三者都是面向 Web 服務(wù)器的技術(shù)，客戶端

42、瀏覽器不需要任何附加的軟件支持。JSP技術(shù)很容易整合到多種應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)中，以利用現(xiàn)存的工具和技巧，并且擴展到能夠支持企業(yè)級的分布式應(yīng)用。作為采用Java技術(shù)家族的一部分，以及Java 2（企業(yè)版體系結(jié)構(gòu)）的一個組成部分，JSP技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于Web的應(yīng)用。 由于JSP頁面的內(nèi)置腳本語言是基于Java編程語言的，而且所有的JSP頁面都被編譯成為Java Servlet，JSP頁面就具有Java技術(shù)的所有好處，包</p>

43、;<p>　　1.3 利用JDBC訪問數(shù)據(jù)庫</p><p>　　JDBC（）是一種操作SUN所支持的數(shù)據(jù)庫的新技術(shù)。在JSP中，JDBC可以看作是一個服務(wù)器組件(Server Component)，更簡單點說，是一系列的對象，應(yīng)用這些功能強大的對象，即可輕松完成對數(shù)據(jù)庫復(fù)雜的操作。本文中個性化頁面的實現(xiàn)便大量地用到了JDBC技術(shù)。具體的操作步驟可以歸納為以下幾步，安裝J2SDK：</p>

44、;<p>　　第一步：到SUN官方站點下載J2SDK的安裝文件</p><p>　　j2sdk-1_4_2_04-windows-i586-p.exe，下載之后安裝好J2SDK；安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦---屬性---高級---環(huán)境變量；選擇---系統(tǒng)變量(S)：設(shè)置JAVA_HOME環(huán)境變量：單擊---新建，在變量名中輸入：JAVA_HOME在變量值中輸入：D:\Java(假設(shè)J2SDK

45、安裝在目錄D:\Java下，反正就是J2SDK的安裝目錄。)然后---確定，到此已經(jīng)設(shè)置好JAVA_HOME環(huán)境變量。設(shè)置CLASSPATH環(huán)境變量：單擊---新建，在變量名中輸入：CLASSPATH在變量值中輸入：D:\Java\bin;.;D:\Java\lib; D:\Java\lib</p><p>　　\dt.jar;D:\Java\lib\tools.jar(中間的點號“.”和分號“;”必不可少。)然

46、后---確定，到此已經(jīng)設(shè)置好CLASSPATH環(huán)境變量。所以設(shè)置PATH的環(huán)境變量：單擊---新建，在變量名中輸入：PATH在變量值中輸入：D:\Java;.;D:\Java\bin(中間的點號“.”和分號“;”必不可少。)然后---確定，到此已經(jīng)設(shè)置好JAVA_HOME環(huán)境變量。三個環(huán)境變量設(shè)置好后，寫一個簡單的java程序來測試J2SDK是否已安裝成功：在D:\下新建一個目錄test[7]；然后寫如下程序：</p>&

47、lt;p>　　Public class　Test　{　</p><p>　　public　static　void　main(String　args[])　{　</p><p>　　System.out.println ("This　is　a　test　program.");</p><p><b>　　}　</b>&l

48、t;/p><p><b>　　}　</b></p><p>　　將上面的這段程序保存為文件名為Test.java的文件，保存在目錄D:\test下。然后打開命令提示符窗口，轉(zhuǎn)到用戶的test目錄，然后鍵入下面的命令：</p><p>　　javac　Test.java</p><p><b>　　java　Test

49、</b></p><p>　　此時如果看到打印出來This　is　a　test　program.的話說明安裝成功了，如果上面的J2SDK安裝成功的話，接下來繼續(xù)安裝Tomcat 。</p><p>　　第二步：安裝Tomcat</p><p>　　到tomcat官方站點(http://www.apache.org/dist/jakarta/tomcat-

50、4/)下載tomcat:jakarta-tomcat-4.1.30.exe，下載之后安裝。(比如安裝在D:\Tomcat下。)安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦---屬性---高級---環(huán)境變量；選擇---系統(tǒng)變量(S)：設(shè)置CATALINA_HOME環(huán)境變量：單擊---新建，在變量名中輸入：CATALINA_HOME在變量值中輸入：D:\Tomcat然后---確定，到此已經(jīng)設(shè)置好CATALINA_HOME環(huán)境變量。設(shè)置CATALINA

51、_BASE環(huán)境變量：單擊---新建，在變量名中輸入：CATALINA_BASE在變量值中輸入：D:\Tomcat然后---確定，到此已經(jīng)設(shè)置好CATALINA_BASE環(huán)境變量。然后修改環(huán)境變量中的CLASSPATH，把Tomat安裝目錄下的common\lib下的servlet.jar追加到CLASSPATH中去，修改后的CLASSPATH如下：CLASSPATH =D:\Java\bin;.; D:\Java\lib; D:\Jav

52、a\lib\</p><p>　　第三步：安裝JSP訪問SQL Server 2000的驅(qū)動程序</p><p>　　從網(wǎng)站上下載驅(qū)動程序：SQL　Server　2000　For　JDBC　驅(qū)動程序，可在Google中搜索。然后將它安裝。(比如安裝目錄是D:\SQLDriverForJDBC。)然后必須將安裝目錄中的lib目錄下三個jar文件：msbase.jar,mssqlserver.

53、jar,msutil.jar　拷貝到Tomcat目錄下common\lib目錄下，之后，修改環(huán)境變量中的CLASSPATH，把SQL Server 2000 For JDBC 驅(qū)動程序安裝目錄下的D:\SQLDriverForJDBC\lib\msbase.jar;　D:\　SQLDriverForJDBC\lib\mssqlserver.jar; D:\SQLDriverForJDBC\msutil.jar; 追加到CLASSPATH

54、中去，修改后的CLASSPATH如下：CLASSPATH=D:\Java\bin;.;　D:\Java\lib;　D:\Java\lib\dt.jar; _D:\Java\lib\ tools.jar;D:\LubeeTomcat\　common\lib\　servlet.jar; _</p><p>　　<%@pageimport="java.lang.*,java.io.*,java.sql.

55、*,java.util.*"　contentType="text/html;charset=gb2312"　%></p><p><b>　　<html></b></p><p><b>　　<body></b></p><p>　　<%　Class.for

56、Name("com.microsoft.jdbc.sqlserver.SQLServerDriver").newInstance();</p><p>　　String　url="jdbc:microsoft:sqlserver://localhost:1433;DatabaseName=pubs";</p><p>　　//pubs　為用戶的數(shù)據(jù)庫

57、</p><p>　　String　user="sa";</p><p>　　String　password="sa";</p><p>　　Connection　conn=　DriverManager.getConnection(url,user,password);</p><p>　　Statem

58、ent　stmt=conn.createStatement(ResultSet.TYPE_SCROLL_SENSITIVE,ResultSet.CONCUR_UP　DATABLE);</p><p>　　String　sql="select　job_id,job_desc　from　jobs";</p><p>　　esultSet　rs=stmt.executeQue

59、ry(sql);</p><p>　　while(rs.next())　{　%></p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：<%=rs.getString(1)%><br></p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：<%=rs.getString(2)%><br></p><p><

60、b>　　<%　}　%></b></p><p>　　<%　out.print("數(shù)據(jù)庫操作成功，恭喜你");　%></p><p>　　<%　rs.close();</p><p>　　stmt.close();</p><p>　　conn.close();</p&g

61、t;<p><b>　　%></b></p><p><b>　　</body></b></p><p><b>　　</html></b></p><p>　　將上面的JSP代碼保存為sql_test.jsp，放在/Root目錄下。在地址中輸入：http:

62、//localhost:8080/sql_test.jsp，如果全部配置成功的話，將顯示如下：</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：1</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：New　Hire　-　Job　not　specified</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：2</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Chief　E

63、xecutive　Officer</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：3</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Business　Operations　Manager</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：4</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Chief　Financial　Officier</p><

64、;p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：5</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Publisher</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：6</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Managing　Editor</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：7</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Mark

65、eting　Manager</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：8</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Public　Relations　Manager</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：9</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Acquisitions　Manager</p><p>　　您的

66、第一個字段內(nèi)容為：10</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Productions　Manager</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：11</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Operations　Manager</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：12</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容

67、為：Editor</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：13</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Sales　Representative</p><p>　　您的第一個字段內(nèi)容為：14</p><p>　　您的第二個字段內(nèi)容為：Designer</p><p>　　數(shù)據(jù)庫操作成功，恭喜你</p>

68、<p>　　第2章 網(wǎng)站需求分析</p><p>　　2.1與傳統(tǒng)教學的比較</p><p>　　操作系統(tǒng)的教學網(wǎng)站目前的針對對象是教師和學生。以前，我們的教學主要是通過面對面的講授。這樣，有很多優(yōu)勢：教師可以與學生直接交流。但是也有許多不盡人意的地方：課堂教學很大程度上受到時間和空間的限制。浪費了教學資源同時對于學生的進一步的學習具有一定的局限性[2]。</p>

69、<p>　　遠程教育是以開放的、靈活的、終身的教育發(fā)展為目標，它是傳統(tǒng)教育的延續(xù)發(fā)展，同時，也是對傳統(tǒng)教育的巨大變革，打破了傳統(tǒng)教育的局限，具有傳統(tǒng)教育所不可比擬的優(yōu)點： </p><p><b>　　開放性</b></p><p>　　所謂開放，是指目標開放-即學校向?qū)W習的對象開放；教育資源-即教學課程開放；教育方式-即管理的方式開放；教育場所和時間開

70、放。</p><p><b>　　靈活性</b></p><p>　　遠程教育的靈活性表現(xiàn)在：</p><p>　?。?）能滿足受教育者個性化的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率從而使被動的學習變成主動的接受。在遠程教育中，受教育者對個人的學習進度負責，學習評價著眼于學習的進度而不是論其考試成績的成

71、敗，受教育者的學習要求受教育者、教師的配合，以便學習的內(nèi)容符合工作的要求。受教育者的學習以自學為主，學校更多的是提供學習的條件和服務(wù)，傳統(tǒng)教學?以教師為中心"、"以課堂為中心"逐步為"以學生為中心"，"以自主學習為中心"所替代。</p><p>　?。?）程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，教育資源和學習不受時空限制，可以隨時、隨地為受教育者提供

72、教育服務(wù)。</p><p>　?。?）遠程教育可以實現(xiàn)多家高等教育單位的多種形式的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮高等教育的作用。</p><p><b>　　大眾普及性</b></p><p>　　這個優(yōu)點是建立在前兩個優(yōu)點的基礎(chǔ)上的：正是因為遠程教育的開放性，才有可能為不同基礎(chǔ)、不同經(jīng)歷的受教育者提供受教育的機會；同時，亦是由于遠程教育的靈活性

73、，才能為不同背景、不同職業(yè)的受教育者接受繼續(xù)教育提供了可能。因此遠程教育具有大眾普及性的特點。</p><p><b>　　學習的終身性</b></p><p>　　知識本身是需要即時更新的，掌握知識的人的知識也是需要即時更新的，從而使學習成為一個貫穿終身的持續(xù)性的活動。在當今社會，為適應(yīng)市場經(jīng)濟的運行要求，在職人員必須適應(yīng)資源社會化、配置市場化和使用價值化的要求，&

74、quot;創(chuàng)新人才是資本"成為一種基本的觀念，新知識、新技術(shù)在當今社會環(huán)境中擴散速度很快，快速的擴散必然導致對知識、技術(shù)的更新要求也加快，從而又促使新的東西產(chǎn)生。由于知識的更新速度的加快、半衰期的縮短，在職人員必須不斷的為自己補充新的知識，接受新的信息，才能趕上職業(yè)要求的變化，西方學者Dhanarajan認為，現(xiàn)代化的教育必須訓練人們的創(chuàng)造力，能夠適應(yīng)迅速變化的工作環(huán)境，教育機構(gòu)將根據(jù)社會的需要、學習者的要求和本地的實際情況提

75、供靈活多樣的課程。遠程教育利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了這方面的要求。</p><p><b>　　社會資源共享性</b></p><p>　　教育部長陳至立在《面向21世紀教育振興計劃》一文中指出："現(xiàn)代遠程教育工程"，是在我國的教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施。</p><p><b>　　2.2網(wǎng)站的流程</b

76、></p><p>　　通過瀏覽網(wǎng)站，在獲取網(wǎng)站上提供的信息資源，并且利用網(wǎng)站提供的各項輔助學習的服務(wù)。使用該網(wǎng)站，使學習十分方便。比較網(wǎng)站教學與課堂實際教學相比較。整個網(wǎng)站功能很多， 大體的流程如圖2-1與圖2-2所示[4]。</p><p>　　操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站的建設(shè)成功的實現(xiàn)了作為課堂教學有力補充的功能。有效的吸引了學生的學習熱情。為學生的學習提供了有利的條件。節(jié)省了大量的時間

77、，因為它是一個操作系統(tǒng)學習資源的集合，隨著不斷的更新，使學生有了更多的學習的空間與興趣。節(jié)省了金錢，計算機的書本是相當貴的，有了網(wǎng)上課件下載，使得許多學生有了一個廉價而有效的學習空間。還有在線答疑使學生只要有一臺電腦，可以上網(wǎng)，就可以隨時隨地向老師進行提問，沒有任何的限制[2]。</p><p>　　總體來說：操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站主要實現(xiàn)的功能模塊有如下幾個：課程介紹、教學資源、課程表、課堂教學、在線答疑、其他課程、

78、課件下載、留言反饋、自我測試、成績管理、站內(nèi)搜索、公告專欄、友情鏈接、校園風景、新聞中心、爛目導航等程序模塊。 上述功能為最基本的功能，必須實現(xiàn)。</p><p>　　圖2-1 學生網(wǎng)上學習流程圖</p><p>　　圖2-2 教師網(wǎng)上教學流程圖</p><p>　　操作系統(tǒng)的教學網(wǎng)站的實現(xiàn)必須吸引學生的眼球，使學生有興趣有耐心自主地進行學習，使得學生在課堂之余將課

79、堂上遺留的問題解決掉，消化掉。同時也與老師之間建立起一種探討學習的關(guān)系。老師也可以更加進一步的達到傳道，受業(yè)，解惑的目的[2]。這對于我們大學生相對寬松的學習時間是一個很好的利用。相信對于大家都是不無裨益的。</p><p>　　第3章 網(wǎng)站概要設(shè)計</p><p>　　3.1綜合管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)</p><p>　　根據(jù)網(wǎng)站的需求分析說明，對操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站進行模塊化

80、設(shè)計。其中包括一些靜態(tài)的頁面主要通過超鏈接實現(xiàn)包括：學院介紹，教學資源，課程表，其他課程等。使學生對于學校的概況以及網(wǎng)站的教學資源有一個比較完全的了解[2]。</p><p>　　設(shè)計了課堂教學這一模塊，使學生可以像在課堂上一樣，瀏覽幻燈片，接受學習知指導，進行課程學習，并且可以進行課堂練習，進行自我檢測學習效果，查漏補缺。</p><p>　　課件下載是一個非常有用的版塊，有條件的學生可

81、以將其下載在電腦上，用于自己平時的學習。成為老師課上教學的有效補充。</p><p>　　留言反饋是了解學生的意見與建議的一個非常有效的途徑。同時也是教師與學生交流的平臺，學生可以向老師提出關(guān)于學習方面的問題，老師也可以對于這些問題進行解答。使教師和學生有了更多交流的機會與空間。</p><p>　　自我測試是學生檢測自己學習成果的模塊。</p><p>　　成績管

82、理是一個非常復(fù)雜的模塊，分為多級管理員與用戶。有登陸檢測，取回密碼，注銷帳戶。對于不同權(quán)限的用戶進入不同的界面，進行成績的管理。</p><p>　　其他的版塊是網(wǎng)站中最常見的功能，如：友情鏈接，校園風景，欄目導航等。</p><p>　　網(wǎng)站前臺結(jié)構(gòu)圖如圖3-1所示。</p><p>　　3.2后臺管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)</p><p>　　針對網(wǎng)站

83、的多種資源，需要及時進行更新，才可以保持網(wǎng)站的有用性。所以需要后臺管理員進行資源的更新。由于新聞中心的新聞采取的方法是超鏈接，所以只要及時更新鏈接就可以了。對于其他模塊的信息進行后臺的更新。以及在線答疑模塊，對多余的時間過長的疑問與解答，進行整理刪除。</p><p>　　后臺具體結(jié)構(gòu)圖如圖3-2所示。</p><p>　　圖3-1 總體功能模塊結(jié)構(gòu)圖</p><p&g

84、t;　　圖3-2 后臺管理模塊結(jié)構(gòu)圖</p><p><b>　　3.3網(wǎng)站建設(shè)模式</b></p><p>　　C/S又稱Client/Server或客戶/服務(wù)器模式。服務(wù)器通常采用高性能PC、工作站或小型機，并采用大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server?？蛻舳诵枰惭b專用的客戶端軟件[5]。</p>&

85、lt;p>　　B/S是 Brower/Server的縮寫，客戶機上只要安裝一個瀏覽（Browser）如Netscape Navigator或Internet Explorer，服務(wù)器安裝Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過Ｗeb Server 同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互C/S的優(yōu)點是能充分發(fā)揮客戶端ＰＣ的處理能力，很多工作可以在客戶端處理后再提交給服務(wù)器。對應(yīng)的優(yōu)點就是客戶端響應(yīng)速度快

86、。缺點主要有以下幾個：只適用于局域網(wǎng)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動辦公和分布式辦公越來越普及，這需要我們的系統(tǒng)具有擴展性。這種方式遠程訪問需要專門的技術(shù)，同時要對系統(tǒng)進行專門的設(shè)計來處理分布式的數(shù)據(jù)?？蛻舳诵枰惭b專用的客戶端軟件。首先涉及到安裝的工作量，其次任何一臺電腦出問題，如病毒、硬件損壞，都需要進行安裝或維護。特別是有很多分部或?qū)Ｙu店的情況，不是工作量的問題，而是路程的問題。還有，系統(tǒng)軟件升級時，每一臺客戶機需要重新安裝，其維護

87、和升級成本非常高。對客戶端的操作系統(tǒng)一般也會有限制。可能適應(yīng)于Win98, 但不能用于win2000或Windows XP。或者不適用于微軟</p><p>　　圖3-3 系統(tǒng)模式圖</p><p><b>　　第4章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計</b></p><p><b>　　4.1數(shù)據(jù)庫分析</b></p><

88、p>　　作為一個具有一定應(yīng)用價值的教學網(wǎng)站系統(tǒng),從本質(zhì)上說其操作的對象為數(shù)據(jù)庫中存儲的具體記錄。因此不僅要求所使用的數(shù)據(jù)庫具有比較高的穩(wěn)定性,安全性及高負載下保持足夠響應(yīng)的能力,還要求作出科學的數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,以提高數(shù)據(jù)庫的利用效率和減少數(shù)據(jù)冗余。</p><p>　　以這種思想作為設(shè)計策略,分析系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾項需求：</p><p>　　系統(tǒng)用戶包括教師,學生與管理員用戶；&

89、lt;/p><p>　　附件上傳及管理功能；</p><p>　　不同權(quán)限管理員的權(quán)限驗證；</p><p><b>　　留言版塊的表結(jié)構(gòu)；</b></p><p><b>　　在線答疑的表結(jié)構(gòu)；</b></p><p><b>　　成績管理的表結(jié)構(gòu)。</b>

90、;</p><p>　　4.2數(shù)據(jù)庫實體關(guān)系設(shè)計</p><p>　　通過上面的簡單的分析,我們可以設(shè)計出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)----E-R圖[7],即實體-關(guān)系圖,從而建立數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)即表結(jié)構(gòu).所謂實體反映到數(shù)據(jù)庫中即為數(shù)據(jù)表,它存儲著具體的記錄信息;所謂關(guān)系,即表與表的關(guān)系,這種聯(lián)系大多是通過外鍵(FK:Foregin Key)實現(xiàn)的．根據(jù)需求,設(shè)計了四個表網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（feedback

91、）：留言模塊表（feed），在線答疑模塊表（feedback），成績管理模塊數(shù)據(jù)庫（score_gd）：注冊登陸表（gzmy_manage_user）， 成績管理表（gzmy_mili_info），如圖4-1和圖4-2所示。</p><p>　　圖4-1 Feedback數(shù)據(jù)庫實體關(guān)系圖</p><p>　　圖4-2 Score_gd數(shù)據(jù)庫實體關(guān)系圖</p><p>

92、;<b>　　4.3系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典</b></p><p>　　確定了數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)之后，接下來需要作的就是將這些概念性的，邏輯性的東西轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫中能夠存放信息的數(shù)據(jù)表。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的選用需要根據(jù)系統(tǒng)的需求而定。本設(shè)計以大中型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MS SQL Server 2000作為系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺。</p><p>　　網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（feedback）中的留言模塊表（

93、feed），記錄留言的各項信息,例如：信息序號用來在數(shù)據(jù)庫中唯一標識該條留言記錄；留言種類用來區(qū)分留言的類別；主題與內(nèi)容是此條留言的主要內(nèi)容；其他字段用于記錄該留言者的相關(guān)信息[7]，如表4-1所示。</p><p>　　表4-1 feed留言模塊表</p><p>　　網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（feedback）中的在線答疑模塊表（feedback），記錄在線答疑的各項信息：表示用來唯一標記用戶；同時

94、用戶可以選擇是提問還是解答；內(nèi)容就是記錄用戶留言的具體內(nèi)容，如表4-2所示。</p><p>　　表4-2 feedback在線答疑模塊表</p><p>　　成績管理模塊數(shù)據(jù)庫（score_gd）中的注冊登陸表（gzmy_manage_user），記錄用戶，管理員注冊登陸的相關(guān)信息。Id用于唯一的標識用戶；通過輸入管理員帳號，名字，密碼來進行登陸的身份驗證，在數(shù)據(jù)庫表中會存儲相關(guān)的信息；

95、一旦忘記密碼或丟失密碼，用戶可以通過密碼提示問題，并且輸入問題答案進行驗證，返回密碼，如表4-3所示。</p><p>　　表4-3 gzmy_manage_user注冊登陸表</p><p>　　成績管理模塊數(shù)據(jù)庫（score_gd）中的成績管理表（gzmy_mili_info），如表4-4所示。記錄學生的成績具體情況。Msgid具體標識學生，作為該表的主鍵；學號，成績一一對應(yīng)；姓名記錄

96、學生的姓名；修改日期用來記錄修改成績的時間；排序進行成績的排序。</p><p>　　表4-4 gzmy_mili_info成績管理表</p><p>　　第5章 網(wǎng)站詳細設(shè)計</p><p>　　5.1登陸模塊的設(shè)計</p><p>　　保證網(wǎng)站的安全，網(wǎng)站瀏覽之前會有登陸界面，來區(qū)分用戶及管理員的權(quán)限?？梢哉f登陸系統(tǒng)就是網(wǎng)站的大門，沒有鑰

97、匙就無法進入[6]。該網(wǎng)站主要針對本門課程的學生以及教師，因此在數(shù)據(jù)庫中直接錄入學生或教師的用戶名，系統(tǒng)設(shè)置一個初始密碼，學生或教師可以自行修改密碼，達到保密的效果，如圖5-1所示。</p><p><b>　　圖5-1 登陸頁面</b></p><p>　　5.2課堂教學模塊的設(shè)計</p><p>　　課堂教學無疑是教學網(wǎng)站的重點，在這一模塊

98、中我們通過詢問任課老師了解到。在這一模塊之中應(yīng)該有所學課程的簡介，學習指導，課程練習等功能。因此我們網(wǎng)站的課堂教學模塊的結(jié)構(gòu),網(wǎng)站的課堂教學模塊的結(jié)構(gòu),如圖5-2所示。</p><p>　　test/selftest1.jsp用于進行自我測試版塊。 introduction.jsp用于課程簡介。using.jsp用于課程簡介。index.jsp用于課堂教學主體。以下為Java script語言的一些風格設(shè)置函數(shù)。

99、</p><p>　　圖5-2 課堂教學模塊結(jié)構(gòu)圖</p><p>　　<link rel="stylesheet" href="style.css" type="text/css"></p><p>　　<script language="JavaScript" ty

100、pe="text/JavaScript"></p><p><b>　　<!--</b></p><p>　　MM_reloadPage(true);</p><p>　　function MM_findObj(n, d) { //v4.01</p><p>　　var p,i,x; &l

101、t;/p><p>　　if(!d) d=document; </p><p>　　if((p=n.indexOf("?"))>0&&parent.frames.length) {</p><p>　　d=parent.frames[n.substring(p+1)].document; n=n.substring(0,p);}&

102、lt;/p><p>　　if(!(x=d[n])&&d.all) x=d.all[n];</p><p>　　for (i=0;!x&&i<d.forms.length;i++) </p><p>　　x=d.forms[i][n];</p><p>　　for(i=0;!x&&d.layer

103、s&&i<d.layers.length;i++) </p><p>　　x=MM_findObj(n,d.layers[i].document);</p><p>　　if(!x && d.getElementById) x=d.getElementById(n); </p><p><b>　　return x;&

104、lt;/b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　function MM_showHideLayers() { //v6.0</p><p>　　var i,p,v,obj,args=MM_showHideLayers.arguments;</p><p>　　for (i=0; i<

105、(args.length-2); i+=3) </p><p>　　if ((obj=MM_findObj(args[i]))!=null) { v=args[i+2];</p><p>　　if (obj.style) { obj=obj.style;</p><p>　　v=(v=='show')?'visible':(v==&#

106、39;hide')?'hidden':v; }</p><p>　　obj.visibility=v; }</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　//--></b></p><p>　　</script> </p

107、><p>　　自我測試是課堂教學版塊設(shè)計過程中一個非常重要的部分，對于每次提交的答案，根據(jù)程序，對其進行比較判斷。在JSP中有一個非常重要對象session網(wǎng)頁是一種無狀態(tài)的程序，從服務(wù)器端無法了解客戶端的瀏覽狀態(tài)。要記錄用戶的相關(guān)信息，維持會話狀態(tài)，JavaServlet提供了一個在多個請求之間持續(xù)有效的會話對象。session支持這個功能，與application對象不同的是session保存?zhèn)€人信息，appli

108、cation保存公共信息[5]。因此可以取得session的數(shù)據(jù)來計算作題的時間。本系統(tǒng)實現(xiàn)的只是對于用戶多作題的判斷，輸出結(jié)果。以下為學生提交自測題后，用于評判的程序：</p><p>　　for ( var i=0 ; i< document.forms.length ; i++ )</p><p>　　{var obj=document.forms[i];</p>

109、<p>　　if ( obj.elements.length > 0 && obj.elements[0].type=="radio" )</p><p><b>　　{</b></p><p>　　for(var j=0 ; j<obj.elements.length ; j++)</p>&

110、lt;p>　　{var element=obj.elements[j];</p><p>　　if(element.type=="radio" && element.checked)</p><p>　　ssanswer[sn]=element.value;</p><p><b>　　}</b><

111、;/p><p>　　if ( !ssanswer[sn] )ssanswer[sn]="未答";</p><p>　　if ( ssanswer[sn] == obj.id )</p><p>　　{totalscore+=ssscore;</p><p>　　message+="<tr align=cente

112、r bgcolor='#CCFFCC' valign=center>}</p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{flag=0;</b></p><p>　　message+="<tr align=center bgcolor='#CCFFCC

113、' </p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　sn++;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　else if ( obj.elements.length > 0 && obj.elemen

114、ts[0].type=="checkbox" )</p><p>　　{for(var j=0 ; j<obj.elements.length ; j++)</p><p>　　{element=obj.elements[j];</p><p>　　if(element.type=="checkbox" &&am