23770.廣西民族學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施研究——基于j民族學(xué)校的調(diào)研

1、!lJll[rrllJIIIrllllllllfllllIJIJIlllrllllJII／fV3260895單位代碼10602學(xué)號2014010314分類號G752密紐公開國屋西吁銳尤謦＼：：：：／石UANGXINORn^AIUNIVER5ITY碩士學(xué)位論文廣西民族學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施研究一一基于J民族學(xué)校的調(diào)研AStudyontheImplementationoftheSchoolbasedEducationofNation

2、alUnityEducationinGuangxiNationalSchools——BasedontheinvestigationandresearchofJNationalSchool學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部民族教育民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革研究2014級李玲楊麗萍教授2017年5月I|IIIIIIIIIIIIIlllUlllllllfY3260895廣西民族學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施研究——基于

3、J民族學(xué)校的調(diào)研姓名：李玲指導(dǎo)老師：楊麗萍教授年級：2014級專業(yè)：民族教育研究方向：民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革研究摘要2008年國家頒布了《學(xué)校民族團結(jié)教育(指導(dǎo)綱要)》，綱要指出要在中小學(xué)開設(shè)專門的民族團結(jié)教育課程。廣西中小學(xué)民族團結(jié)教育課程的實施主要有兩種形式，一種是直接使用國家統(tǒng)編教材，另一種是在堅持國家指導(dǎo)綱要的基本精神條件下，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特點、鄉(xiāng)土文化特色、學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展需求自編教材來實施民族團結(jié)教育課程，即學(xué)校民族團

4、結(jié)教育課程校本化實施，這種實施方式對全國民族團結(jié)教育課程的開設(shè)有重要的借鑒意義。本文主要是對廣西民族學(xué)校的民族團結(jié)教育課程校本化實施的情況進行研究，總結(jié)實施的成效，以期豐富和補充民族團結(jié)教育的理論。本研究以多元文化整合教育理論和校本課程理論為基礎(chǔ)，以廣西壯族自治區(qū)民族團結(jié)教育活動開展取得優(yōu)秀成果并產(chǎn)生廣泛社會影響的學(xué)校之一——河池市J民族學(xué)校為個案進行調(diào)研。運用文獻法、觀察法、調(diào)查法等方法，對J民族學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施的現(xiàn)狀進

5、行調(diào)查研究，在總結(jié)已有成效的基礎(chǔ)上，歸納出學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進建議，并為其他學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施提供參考案例。本論文主要包括以下幾個部分：引言部分，介紹本研究的選題緣由，通過文獻法了解目前民族團結(jié)教育課程校本化實施的總體情況，并進行梳理和總結(jié)，闡述研究的目的和意義，并對本研究中涉及的理論基礎(chǔ)、研究方法等進行說明。第一部分，闡明民族團結(jié)教育課程開設(shè)的時代背景，從三級課程管理、課程實施本質(zhì)

6、屬性、廣西區(qū)域文化差異三個方面分析民族團結(jié)教育課程校本化實旋的必要性，指出民族團結(jié)教育課程校本化實施是民族地區(qū)的學(xué)校根據(jù)自身的特點和發(fā)展的實際需要而進行的一項重要的課程實踐活動。第二部分，首先對調(diào)查研究點J民族學(xué)校的總況進行概述，接著對J民族學(xué)校民族團結(jié)教育課程校本化實施目標、內(nèi)容、實施方式、評價進行分析。這個學(xué)校有明確的實施目標，不僅制定了使學(xué)生學(xué)習(xí)河池區(qū)域民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的感情，提升學(xué)生的民族團結(jié)意識，使學(xué)生