超越式學(xué)習(xí)論.pdf

1、本文提出的超越式學(xué)習(xí)并不是要取代其它兩種學(xué)習(xí)方式,三種學(xué)習(xí)方式既有區(qū)別又有聯(lián)系.在學(xué)習(xí)過程中,不要把任何一種學(xué)習(xí)方式作為唯一的學(xué)習(xí)方式,三者應(yīng)該互補(bǔ).就學(xué)生獲得知識來說,他既可以通過接受的方式來獲得,也可以通過發(fā)現(xiàn)的方式來獲得.當(dāng)某種知識完全由教師講述時,它是接受式學(xué)習(xí);當(dāng)某種知識在給定范圍內(nèi)由學(xué)生在探究的過程中獲得時,它就成為發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí);當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)超過了給定范圍并產(chǎn)生新思想新方法時,它就是超越式學(xué)習(xí).本文共計十章,全面闡述了超越式學(xué)

2、習(xí)的理論架構(gòu).從國內(nèi)、國外關(guān)于超越式學(xué)習(xí)的相關(guān)研究尋覓超越式學(xué)習(xí)理論淵源;從量的超越、質(zhì)的超越、內(nèi)在的超越對超越式學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行描述;從接受式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、超越式學(xué)習(xí)以及三種學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系對超越式學(xué)習(xí)進(jìn)行全面闡釋;從尋覓超越對象、深化給定知識學(xué)習(xí)、奔向超越的最高境界三個方面論述超越式學(xué)習(xí)過程;提出了超越自我、超越同學(xué)、超越成人的超越式學(xué)習(xí)目標(biāo);從當(dāng)代新的知識觀、教材觀、智能觀、學(xué)習(xí)觀確立超越式學(xué)習(xí)立論基點(diǎn);從動力機(jī)制、自我調(diào)節(jié)機(jī)制