序列表征的研究.pdf

1、日常生活中，類似言語、運動、樂器演奏等活動都以序列的形式連續(xù)發(fā)生。在此過程中，人們能夠流暢地完成各類任務都基于序列學習。序列反應時任務(SRT)正是在模擬現(xiàn)實生活的基礎上發(fā)展起來，用于探討任務進行過程中被試如何掌握序列規(guī)則的一種范式。而序列反應時任務中發(fā)生獲得序列表征到底是什么，這一問題對于揭示序列學習的本質有重要意義。本文針對序列表針這一問題，力圖揭示反應的附加效果在序列表征中的參與。研究中在序列反應時任務的反應之后附加任務無關的視覺

2、刺激作為反應的效果，附加效果和反應之間一一對應且具有空間兼容性。 除了SRT范式中慣常的設計所采用的行為指標和外顯測驗外，在實驗1中還添加了針對附加效果序列的外顯測驗；在實驗2中除了針對附加效果的外顯測驗之外，又增加了附加效果序列上的替換項目，以沒出現(xiàn)過的效果替換原來效果序列上的效果，通過在該項目上反應時直接揭示效果序列表征的存在。除此之外，在兩個實驗上還將通過有附加效果的實驗組和無附加效果的控制組之間對比來揭示附加效果對序列學

3、習效應的促進，即促使序列學習發(fā)生加快增加序列學習的量。 研究發(fā)現(xiàn)：1、在附加效果序列上確實獲得了一定的外顯知識，而效果序列上的外顯知識不受刺激序列難度變化的影響。2、效果替換項目上反應時的上升說明對效果序列學習。但是效果替換和刺激替換的影響不一樣，刺激替換影響當前項目上的反應時，效果替換影響跟隨項目上的反應時，由此推斷刺激是被預期的對象，而效果是預期的基礎。3、附加效果并不能促進刺激序列和外顯回憶上的外顯知識的獲得。在附加效果可