雅加達(dá)初中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與教材關(guān)系實(shí)證研究.pdf

1、在我的故鄉(xiāng)印尼，華語(yǔ)教育發(fā)展時(shí)間短，教材編寫作為華語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)一直未能引起足夠重視，教材研究也普遍缺乏系統(tǒng)性和廣泛性。本文先介紹前人華語(yǔ)教材研究理論、教材編寫的原則和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)歸納前人研究成果和不足；在此基礎(chǔ)上，從詞匯、語(yǔ)法、漢字、課文、練習(xí)五個(gè)方面介紹雅加達(dá)初中使用的通用漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)》和印尼本土漢語(yǔ)教材《WO DONG HANYU》；針對(duì)教材的使用者（教師和學(xué)生）設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪談，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，實(shí)證分析教材影

2、響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴教材編寫應(yīng)突出實(shí)用性。努力使教材貼近學(xué)習(xí)者的生活和印尼本土的文化。⑵教材編寫要降低學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。要充分利用漢語(yǔ)與印尼語(yǔ)的對(duì)比，用印尼語(yǔ)注釋相關(guān)漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法；要科學(xué)合理安排漢字、詞匯的習(xí)得順序，尊重學(xué)生的漢語(yǔ)認(rèn)知和記憶規(guī)律，由易到難，系統(tǒng)編排具有針對(duì)性的練習(xí)。⑶教材編寫不宜盲目追求趣味性、文化載量而放棄實(shí)用性的原則，更不能為了追求趣味性、文化載量而不顧語(yǔ)言難度。⑷課文體裁的多