大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究.pdf

1、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究姓名：毛雨申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷管理指導(dǎo)教師：李永強(qiáng)20081102大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿(EntrepreneurialIntention)是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性(PhillipHPhan，2002)。在ChristJanLuthje和NikolausFranke(2003)有關(guān)MTI工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的調(diào)查文章中以“畢業(yè)后在可預(yù)見的

2、將來創(chuàng)業(yè)的可能性”來衡量學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿是實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的一個(gè)先決因素，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以往研究創(chuàng)業(yè)意愿模型有許多成果，筆者在文中對(duì)以往的創(chuàng)業(yè)意愿研究模型進(jìn)行了整理和評(píng)述，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的理論研究絕大多數(shù)都是以企業(yè)家、社會(huì)創(chuàng)業(yè)者為研究對(duì)象的，缺乏專門針對(duì)大學(xué)生群體的影響因素模型的研究。而有限的對(duì)于大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意愿研究的文獻(xiàn)，也是基于企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者的模型進(jìn)行的。但無論是理論研究還是實(shí)踐都證明，

3、影響大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意愿的因素與已有工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者是不同的，比如DeNoble等(1999)的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生樣本來說，機(jī)會(huì)識(shí)別和創(chuàng)新環(huán)境兩個(gè)創(chuàng)業(yè)效能感分量表的得分與他們的創(chuàng)業(yè)意愿和實(shí)際準(zhǔn)備行為呈顯著正相關(guān)；而對(duì)于全職經(jīng)理人樣本來說，則是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和關(guān)鍵資源兩個(gè)創(chuàng)業(yè)效能感分量表的得分與他們的創(chuàng)業(yè)意愿和實(shí)際準(zhǔn)備行為呈顯著正相關(guān)。他們的研究認(rèn)為，這一差異主要是因?yàn)閮深惾后w不同的先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致了他們考慮問題的側(cè)重點(diǎn)不同而引起。鑒于此，通過研究影

4、響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)從而找到影響其創(chuàng)業(yè)意愿的作用路徑對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐就顯得非常重要了，因?yàn)橹挥羞@樣才可能找到提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的具體措施。而眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)主要來自于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育以及基于創(chuàng)業(yè)教育開展的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。所以，本研究基于創(chuàng)業(yè)教育的視角，從理論上彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)意愿研究的不足，從實(shí)踐上為政策制定者和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐者提供一定的指導(dǎo)和幫助。根據(jù)已有的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究總結(jié)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包含四個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)