從“雙基”到“科學(xué)素養(yǎng)”：初中生物學(xué)《大綱》與《標(biāo)準(zhǔn)》以及教材的比較研究.pdf

1、2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在同年秋季開始實(shí)驗(yàn)，隨后，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下組織編寫了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物》。在此之前，江蘇省蘇州市普遍使用的生物教材是在2001年修訂頒布《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》(試用)指導(dǎo)下編寫的《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書·生物》。本文對以上兩套教材進(jìn)行比較研究是為了讓課程實(shí)施者更好地理解初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)與初中生物教學(xué)大綱在教學(xué)理念、

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面的差異，更好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，更好地利用新的教材進(jìn)行教學(xué)，避免穿新鞋走老路，切實(shí)推進(jìn)新課程的改革。 本文在歷史考察的基礎(chǔ)上，對《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》和《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書·生物》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物》分別進(jìn)行比較研究。從教材的知識結(jié)構(gòu)體系、教材編寫特色和教材的評價(jià)、管理等方面進(jìn)行比較。通過比較發(fā)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》版教材具

3、有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：《標(biāo)準(zhǔn)》版教材建立了全新的知識結(jié)構(gòu)體系；注重滲透STS的教育，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展；加強(qiáng)了知識內(nèi)容的直觀性，語言表達(dá)更加生動(dòng)；突出了學(xué)科史的比重：蘊(yùn)含著新的教學(xué)方法；加強(qiáng)了雙語教學(xué)的滲透等等。 教材的變化意味著教師教學(xué)的創(chuàng)新，如何在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)呢，粗淺地提出了幾點(diǎn)對策： 知己知彼，百戰(zhàn)百勝——深入學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，進(jìn)一步落實(shí)課程目標(biāo)；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，