高中階段地理示意圖學與教的研究.pdf

1、地理示意圖是用簡明而形象的圖形來表示某種地理事物的概念和結(jié)構，或者說明內(nèi)容較復雜的地理事物的成因、原理、運動過程、分布規(guī)律和發(fā)展演變規(guī)律。
　　 無論是從新課標的要求出發(fā)，還是從教材內(nèi)容、考試題型考慮，都要求我們重視地理示意圖的教與學。本文在領會《普通高中地理課程標準》、《江蘇省普通高中地理課程標準教學要求》、《江蘇省考試說明》核心理念的基礎上，對地理示意圖的理解打破常規(guī)，從傳統(tǒng)的——僅將其理解為地理課堂上的一種教學工具，向?qū)⒌?/p>

2、理示意圖作為教與學的工具和學習內(nèi)容結(jié)合的理念轉(zhuǎn)變，目前我國對此沒有專門的研究。作為教學研究者，通過探索高中生地理示意圖學習過程中的問題與原因，提出有效的地理示意圖學習策略，為學生轉(zhuǎn)變學習方式，為教師轉(zhuǎn)變教學方式提供借鑒與參考。
　　 基于此，本文主要完成了以下幾方面工作：
　　 1.地理示意圖學習的理論探討
　　 筆者在查閱各種文獻基礎上，結(jié)合本人教學經(jīng)驗，本文將從地理示意圖的內(nèi)涵和外延上對地理示意圖概念進行重新

3、界定，類型進行重新劃分；同時對“地理示意圖學習”理論進行探討。
　　 2.高中生地理示意圖學習的障礙分析
　　 通過訪談、問卷、試卷、課堂觀察、學生作業(yè)等調(diào)查和分析，歸納出不同類型地理示意圖在學生學習過程中出現(xiàn)的問題及原因。
　　 3.高中生地理示意圖學習的指導策略
　　 根據(jù)學生在地理示意圖學習過程中存在的具體問題、原因，提出指導性的策略。如：文圖轉(zhuǎn)換策略，圖文轉(zhuǎn)換策略，一圖多問策略，圖的還原和回歸策略