遼寧石油化工大學英語專業(yè)課程設計改革研究.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟改革和對外開放的逐漸深入，社會對英語專業(yè)人才的要求已從單純的語言交流走向多元化，社會需要的是既懂英語又懂得某方面業(yè)務知識的復合型人才。因此，英語專業(yè)課程設計應從以培養(yǎng)單純的語言技能為主要目標轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)語言技能加專業(yè)知識為主要目標，即培養(yǎng)英語復合型人才。高等學校英語專業(yè)英語教學大綱（2000）明確指出21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。 本文旨

2、在運用理論分析和實證研究的方法，對遼寧石油化工大學英語專業(yè)的課程設計進行改革。為了較為科學系統(tǒng)地分析該校英語專業(yè)課程設計，本項研究采用了定性和定量分析相結合的方法，以問卷調(diào)查和訪談的方式來探究學習者的學習目的和學習需求，并探索性地對該校英語專業(yè)課程大綱設計進行改進。新大綱按公共課、基礎（含專業(yè)基礎課）課、專業(yè)（選修及專業(yè)方向）課、任選（含學科任選）課、專題教育、實踐教學六個模塊結成框架。針對該校英語專業(yè)學生基礎較為薄弱的特點，增加基礎階

3、段（一年級和二年級）語言基本功的訓練，打好扎實的語言基本功，注重各項語言技能的全面培養(yǎng)。學生在高年級階段學習英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識，進一步擴大知識面，增強文化意識，提高綜合運用英語進行交際的能力。在學生培養(yǎng)過程中注重課內(nèi)學習與課外自主學習相結合、加強社會實踐基地建設，鼓勵學生積極參加與專業(yè)相關的各種社會實踐活動，加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 希望本項研究可以在某種程度上有助于英語專業(yè)課程設計研究，進一步推動遼寧石油化工